浅析初中生物教学中的合作学习

段学军

摘 要：当前，小组合作学习是生物课堂教学常用的方法。如何才能让学生进行有效合作呢？主要从学习小组划分、合作内容的选择、生物和日常生活的联系、教学手段的运用方面谈了几点看法，期望借此提高生物课堂效率，提升学生运用生物知识解决实际问题的能力。

关键词：初中生物；合作学习；有效方式

生物是学生进入初中后要学习的一门新课，相比于语文、外语、数理化而言，它只是一门考查科目，在某些市区中考中所占分值只有30分，所以，有些家長并不重视，学生对生物的学习兴趣亦不高。作为一名初中生物教师，要提高学生的学习兴趣，必须改善以往的传统教学策略，不断探究适合学生发展的新的教学模式。而小组合作学习则能激发学生的竞争意识，激起学生的好胜心，给沉闷的生物课堂带来活力。那么，如何在初中生物课堂教学中实施小组合作学习呢？

一、进行科学分组，让每个成员明确自己的职责

首先是人数设置。每个小组一般是4～6人。其次是成员搭配。教师划分小组前，应全面深入地了解每个学生的学科基础、性格特点、个人爱好、人际关系等多种因素，更要注意男女比例的对等。按其实际情况把学生分成10～12个小组，合理的小组划分常能达到出其不意的教学效果。关于分工，第一是组长的认定，组长是整个小组的灵魂，必须由责任心强、自律性强、有领导力的学生担任。而其他职务可由组长分配，如记录员、操作员、代言人等。大家的角色分配清楚，任务明确，同时根据每个学生的优势安排职位，这样小组合作学习的优势才能发挥到极致。

例如，学习“植物的蒸腾作用”时，在学生熟悉了实验的内容步骤后，我向所有小组传达了实验任务，要每个组自己分工操作实验。学生操作中，我发现一个小组分工很得当，其中一人准备盆栽，另一人给盆栽套上塑料袋的同时将口扎紧，然后两人小心地将它放到阳光下，接着，所有人员一起观察袋内的变化，直到小水珠出现，最后讨论小水珠产生的原因。大家结合所学生物知识阐释其根源，并由小组代言人向老师汇报自己的实验过程与结果。整个实验中，既有分工，又有合作，还有研讨探究，小组的同学们齐心协力圆满完成实验，取得了令人满意的学习效果。

二、恰当选择教学内容，为学生提供利于合作的素材

生物是一门基础学科，所设计的内容林林总总。在教学中，要求学生既要对基本的生物知识了然于胸，又要通过实验操作来验证生物的发展变化，认识生命活动的历程，掌握其规律。因此，教师一定要灵活运用多种教法，精心筛选学习内容，有的放矢地进行小组合作学习。只有结合学生学习实际，将课本内容与现实生活相联系，将课堂融入现实生活，才能让学生更好地获取生物知识。记得在开展《调查我们身边的生物》这一实践活动中，老师在周五放学前先告知孩子们活动的目的和方式，然后让小组长带领同学们利用周末开展调查活动并做好统计。返校后，再将找到的生物分类做成统计表。最后各小组课堂上逐一展示，教师引领学生相互点评，明确自己组的优点与不足，明确今后调查的方向。表现特别出色的小组，则要进行鼓励，上每周“最佳合作学习小组”光荣榜，一方面，使获胜小组再接再厉；另一方面，激励其他小组不断努力，勇争一流。

三、以新课标为导向，把教学内容和学生生活相结合

生物和人类生活息息相关，在生物教学中，教师要把生物知识的学习和学生的生活实际相结合，让学生真正意识到学习这门课的实用性，才能充分调动他们的学习积极性。因此，教师在生物教学中，可以根据教学实际对课本内容加以整合，不必拘泥于原有章节的顺序和内容。如能大胆取舍，有效挖掘教材的深层内涵，则可使课堂教学效率最大化。如学习《传染病和免疫》时，可与当前发生的禽流感相结合，如能请专业医生现场讲解更好。对于《人体的营养》这一章节的学习，教师如从人们的饮食习惯入手，让学生明白合理的饮食搭配方法……这样，学生既可以体验到生物学习的乐趣，又能认识到生物对日常生活的重要意义，有助于培养学生对所学知识的运用能力，有助于学生生活实际问题的解决。

四、以现代教学手段为载体，使学习方式多元化

当前，随着高科技的发展，传统的教学方式已不能满足孩子们学习的需求。充分利用各种现代化教学手段，如幻灯片、录像、录音等媒介，让学生对教学内容感兴趣的前提下，增强生物学习趣味性。而运用这种多元化的合作学习，学生的潜力可以很好地被开发，增进师生情感，促进生物教学高效。进行“食物链”的教学时，可让学生进行小组合作学习，认识到食物链其实就如大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米（大鱼→小鱼→虾米），然后播放课前准备好的一组食物链图片，再让学生在小组内讨论……经常采用这种多元化的学习方式，学生的生物学习质量最终会达到令人满意的效果。

总之，生物教学应遵循“自主、合作、探究”的学习模式，让学生在自主中合作，在合作中提高，只有这样，才能全面提升学生运用生物知识解决实际问题的能力。也只有这样，生物教学改革才能真正落到实处。

参考文献：

[1]徐超.生物课堂因合作而精彩：合作学习在初中生物教学中的应用研究[J].才智，2014（36）.

[2]陆明山.如何提高初中生物教学课堂的效率[J].赤子，2015（5）.

[3]陆美琴.合作互助，共同进步：对初中生物实验中小组合作学习的有效性探讨[J].学周刊，2013（19）.endprint