浅谈对音乐课堂教学的看法

董丽

摘 要：音乐教学要求以学生为主体，培养学生音乐能力，更好地发挥音乐教学的育人功能，所以音乐教学要和学生能力的培养结合起来。学生的兴趣和自觉参与音乐活动的创新意识，是提高学生音乐素养的基础。

关键词：教学方法；自学能力；教师能力

现代的音乐课堂教学强调音乐教学的育人功能，学生兴趣和自觉参与音乐活动的意识，是提高学生音乐素养的基础，所以我们很有必要对音乐教学进行改革。为实现这一目标，就要求每位音乐教师要加快自身能力的提高。因此，每位教师要时刻更新自己的知识技能和先进的教学理念。

一、教学方法的更新

在音乐教学中，我们可以利用演唱、参与创编、表演等教学方法进行练习，培养学生的创新能力。学生通过表演参与能在自己的实践中体验到成功的快乐，从而增强学生们的自信心，增强创新意识，并使学生的创新精神得到发扬。

1.培养学生的自学能力

音乐教师针对本课的教学目标和重点、难点及技能的特点，适时采用讲解、示范、启发等教学方法，引导学生用理解、模仿、想象、记忆等学习方法来掌握本课的要求。在歌曲教学中，教师弹琴，学生听音视唱旋律，这样有利于培养学生集中听音乐的好习惯，同时提高了学生的识谱能力。在学唱歌曲的过程中，教师应给学生讲解分析歌曲，引导学生进入歌曲所描绘的意境，从而体会歌曲演唱时的基本情绪，更好地唱准歌曲节奏、速度、力度。还可以让学生选择合适的歌曲演唱形式，使学生在演唱过程中加上自己的情感，更好地表达歌曲的内容。

2.尊重学生的个性差异

音乐教学重点在于如何传授本领，如何激发、挖掘、培养每个学生的学习能力和音乐素质。每个学生的能力都存在着个体差异，是与生俱来的。我们要及时了解并尊重学生的个体差异，在教学中要尊重每个学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

3.运用自制打击乐器配合律动舞蹈

奥尔夫说过：“原始的音乐还是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”音乐课上，不但要有动听的音乐、优美的歌唱，还应在美妙的音乐伴奏下，老师为学生表演展示舞蹈，让学生产生共鸣，通过自己的律动，让学生感受音乐的节奏和欢快或跳跃的情绪，更激发了学生的积极性，会情不自禁地手舞足蹈起来。我们可以利用水杯、快餐盘、筷子等这些日常生活用品打击节奏，让学生去体验、感受打击乐器的魅力，使学生加深对乐曲的节奏感受，并对打击乐有了更深的了解，感到生活中处处充满音乐，活跃了课堂气氛并更好地表现了作品。教师要根据学生的实际情况，引导他们投入到音乐中来，改变单一的教学方法及死气沉沉的教学模式，让学生发挥性地做一些即兴表演，使学生的身体律动跟上音乐的节奏，合二为一，利用舞蹈律动，如拍手、跺脚，身体左右摆动等，来锻炼他们的形体语言，活跃课堂气氛，激发学生学习积极性。

二、教师自身能力的提高

一个合格的音乐教师除了具备专业知识外，还要以情感人，把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐动起来，激发学生表演音乐的兴趣和欲望。

1.形式多样的导语运用

在音乐教学中，导语尤为重要，只有老师教导有方，学生的主体作用才能真正得以发挥。导语的方法很多，如歌唱导入、舞蹈表演导入、故事导入等，合适的导入有利于提高学生的兴趣，使这节课更生动、更形象，学生印象更深刻。同样，绘声绘色的结束语同样可以加深学生对这节音乐课的理解和掌握。

2.范唱、伴奏的合理应用

在唱歌教学中，前奏也是一个不容忽视的重要环节，它具有确定音高、提示速度、酝酿情绪等重要作用，所以前奏一定要弹准确。有些老师可能忽视了这一点，就简单地起个头，总是“预备——走”，这样不利于学生对音乐整体要素的把握。但是伴奏过于复杂，则又会起到“喧宾夺主”的副作用，因为学生在学唱新歌时，注意力主要集中在旋律节奏和音准上，所以歌曲的音准节奏一定要准确、恰当。老师在范唱时，演唱的声音不要太大，也不能太小，音准、情绪、节奏、情感表达一定要准确。因为学生学习歌曲在很大程度上是模仿，教师准确地演唱歌曲起着重要的作用。

3.表扬的恰当使用

教师应该给予学生适当的鼓励和肯定，让学生感受到成功的快乐，使他們在学习的过程中有愉快的心情。这时，表扬应当成为教师常用的法宝。在学生的眼里，老师的一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为最好的褒奖。因此，对于学生的表现，老师应适时用语言赞赏，如“你真棒，你说得非常好，很好”等，不要吝啬你的赞赏。成功的体验会化成学生学习音乐的动力。

当然，音乐课上所采用的方法是多种多样的，只要形式新颖，能充分调动学生的积极性，最终完成教学目的就可以了。记得有位心理学家说过：“同时开放多个感知通道（如视、听、唱、念等）能更全面、更准确、更有效地把握学习对象。”这就要求老师不仅让学生专心听，注意唱，还要综合利用其他的感知通道，采用各种方式方法把学生充分调动起来，让他们在音乐世界里充分体验节奏的动感、旋律的美感、艺术的情感，挖掘他们的想象力、创造力、表现力。让我们每位音乐老师为这一共同目标努力奋斗。

参考文献：

[1]臧翔翔.音乐课堂如何激发学生的学习兴趣[J].中小学教材教学，2016（12）.

[2]曹燕婷.音乐课堂应该具有多样性[J].新课程学习（上），2014（1）.endprint