朗读走心、用情方能成为“者”

徐丽莉

摘 要：央视《朗读者》的热播，在中国掀起了一股朗读热潮。作为朗读的主阵地——语文课堂，朗读教学也焕发出勃勃生机。反思当前的朗读教学现状，将从两个方面说一说对初中语文课堂中朗读教学的思考。

关键词：朗读者；朗读教学；新课标

“娱乐至上”为宗旨的综艺节目霸占着电视荧屏，而央视的《朗读者》则如一股清流，“出淤泥而不染”。徐静蕾也直言：“这几年的综艺都太闹腾了，《朗读者》打破了这种闹腾，太难得了！” 《朗读者》走红后，中国大江南北掀起了一股朗读热潮。教育界特别是语文老师，更是把《朗读者》奉为经典。

的确，语文课堂怎么能少了朗读呢？《朗读者》无疑为语文课堂打了一针强心针。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”新课标对朗读提出了具体的指导，初中语文课堂要以这些理念指导教学实践。

下面笔者结合教学实际，谈谈对初中语文课堂中朗读教学的几点思考。

一、要成为“者”，先聚焦“朗读者”

“朗读”和“朗读者”一样吗？答案显而易见。董卿在《朗读者》中的开场白就说：“朗读者，就是朗读的人。朗读是传播文字，而人则是展现生命。将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合。”也就是说，要成“者”除了朗读本身，更重要的是必须“将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合”。

朗读要走心，先聚焦在“朗读者”身上。朗读需要技巧，更需要有朗读者的人生体验和情感故事，把“朗读者”的真情实感、经历等有机地融入朗读之中。朗读的最大魅力在于情感共鸣，“以朗读打动人心”。正如语言学家徐世荣先生所说：“朗读是走出文本；朗读是融贯、显现；朗读是活的，如赋予作品以生命。”朗读是否有生命，关键在于“者”对文本是否走心。

因此，初中语文课堂中的朗读教学，要精准地聚焦，用情激活朗读文本，赋予其生命与情感。

二、要成为“者”，先会用“情”

叶圣陶先生说过：“朗读要像说话一样自然。一切都由感情决定，以情带声，声音要轻柔，有小溪流水之感、促膝谈心之感。要清澈明快，语语入耳，由己心达人心。”叶先生的话告诉我们，要把朗读者的感情与人生体验融入作品之中，朗读者与作者产生情感上的共鸣，即“由己心达人心”。

新课标也指出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。”朗读除了读得正确、流利，更重要的是读得有感情。这里的“有感情”并不是靠装腔作势、矫揉造作来实现的。有些语文课堂对“有感情地朗读”的理解已经误入歧途，甚至认为只要读得有腔有调、读得让人起鸡皮疙瘩就是“有感情”。这是对新课标关于朗读要求的不理解造成的。新课标指出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”也就是说朗读是朗读者在朗读作品时所产生的情感的自然流露，并不是靠阴阳怪气、做作装出来的。在《朗读者》节目中，徐静蕾朗读史铁生作品——《奶奶的星星》，朗读到情深之处，几度哽咽，几度落泪。现场和电视机前的不少观众听完徐静蕾的朗读，也不禁潸然泪下。徐静蕾朗读时情感的流露并不是矫揉造作地装出来的，而是自然地表达出来。作品《奶奶的星星》让她想到了去世的奶奶，情感上与作品形成共鸣，于是就有了几度落泪的情形。这是真正朗读者的一种情感宣泄。

三、初中语文朗读教学中如何用“情”呢？

一是要让学生找到与作品、作者的共鸣点。要找到这个共鸣点，就要让学生进入作品之中，了解作品所真正要表达的情感。要找到共鸣点，完全可以借鉴《朗读者》“故事+朗读”的模式。比如笔者指导学生朗读《小巷深处》时，先让学生了解作品要表达的“盲母伟大无私的爱”，接着让学生说说自己父母亲或其他亲人的“爱”的事迹，再从朗读的感情基调、技巧上入手指导，让学生找到自己与作品的共鸣点，最后在朗读中把这份情感再现出来。

二是创设朗读所用的多种情境。首先是创设图片、音视频等多媒体情境。老师在创设这些情境过程中，不能以自己对朗读作品的理解代替学生自己独特的阅读感受。因而，在老师的引导下，由学生自主选择创设情境所要用的图片、音视频等尤其重要。比如笔者在教学《乡愁》时，让学生为这首诗找四张图片，并找一首与这首诗主题相切合的背景音樂。有的学生找二胡曲，有的学生找钢琴曲，也有找洞箫、陶笛之类的背景音乐。学生在找这些音乐的过程中，其实已经不知不觉地进入作品中。当然也有找错的，这时老师就要加以纠正，然后让学生在自主选择的背景音乐和图片的渲染下，亲自上台在全班同学面前朗读出来。情境创设还可以用生活场景再现、想象等方式来实现。

总之，初中语文课堂中的朗读教学，要让学生成为真正的朗读者，就要走心、用情，赋静态的文字予情感生命。正如张颂先生在《朗读学》书中所说：“朗读必须在语音规范的基础上达到更丰富、更完美的表情达意、言志传神的要求。”

参考文献：

张颂.朗读学（第3版）[M].中国传媒大学出版社，2010-01.endprint