微课程在初中信息技术教学中的应用研究

徐天慧

摘 要：随着我国教育体制改革的不断推进，越来越多的新技术开始应用于初中课程的教学中，自高效课堂教学实施以来，学生和老师的角色转变更是让教育登上了一个崭新的舞台。“微课”一词已经不再陌生，微课的出现更是让教育变得更加有活力。作為初中信息技术的一线教师，将微课程应用到信息技术课堂中取得了显著的效果。对初中信息技术教学中微课程的应用方法进行了详细的阐述与分析。

关键词：应用研究；信息技术；微课程

当前我国已经全面进入信息化时代，许多初中教学科目都可以与信息化技术结合起来。对于信息技术科目来说，更适合引入各种信息化技术。微课程是当前我国一种崭新的教学模式，其中包含许多生动有趣的视频教学内容，在学生反馈、教学反思以及教学设计等方面也有着比较高的要求。因此，信息技术教师更需要对微课程教学的有关理论与具体的实践方面进行深入的研究与分析，才能提高初中信息技术课堂教学的工作质量与效率，重点从提高学生学习兴趣与自主性的角度出发，根据微课程教学的具体特点设计教学内容。

一、微课程教学的特点

微课程教学模式在教学内容上与传统教学模式有着很大的差异，这种教学模式具有时间短、内容精等特点，微课程的时长一般为5分钟左右，最长不宜超过10分钟，相对于40或45分钟的课堂实录，微课程更有利于学生学习，更容易集中学生的注意力而被学生和老师接受认可。微课程在早期又称为课例片段，它既可以是声音录像、画面视频，也可以是基于PPT制作出来的能够帮助学生学习的短视频，能够以生动、直观的方式将复杂、系统的信息技术知识呈现给学生。在具体的教学过程中，针对某一知识点或某一教学环节展开设计。学生也可在课余时间通过网络进行下载观看，非常适合于学生的自主学习和移动学习。

在微课程技术的支持下，任课教师可以对课堂教学内容进行合理的划分，采用分组教学的方法将每一个知识点分配给不同的学习小组，让学习小组内的各个成员采用合作学习的方式对问题进行分析，调动了学生学习的积极性，也增强了学生的合作和竞争意识，更培养了学生合作探究的能力。对知识点的理论来源共同进行探索，体现出初中信息技术课堂中学生的主体地位和教师的主导作用。

二、初中信息技术教学中微课程的应用方法

初中信息技术是一门操作性强的学科，有时候往往某个知识点学生们听起来很简单，也觉得学会了，可是在自己动手操作的过程中又会遇到各种问题，此时，将微课程运用到教学中就会解决这个问题。任课教师首先需要带领学生回顾以往所学习的知识，将难点以生动有趣的微课程加入本节课，为这一课时的课堂教学工作奠定良好的基础。例如，在龙教版信息技术七年级上“微型计算机系统”中，讲硬件系统的时候大家似乎都看得很明白，但如果真正拆开主机箱，却没有几个同学能够将其对应找到并组装在一起，这是个难点，看似简单却并非简单，于是我将实物机箱拆开，将每一个部件的名称和组合的过程录制成一个微课程，供学生们学习和参考，也成为学生个性化学习的重要资源。

在讲解龙教版八年级下“暖冬看环境”一课时，IF函数的使用相对而言易理解难操作，于是针对IF函数的使用我设计了一个简短的微课展示给学生，这样在操作的过程中遇到问题就可以自己反复观看，不需要教师反复操作，从而节省了大量的时间，提高了课堂的教学效率，达到了对所学知识的充分理解和记忆。

初中信息技术学科还具有系统性强、理论知识复杂等方面的特点，学生们需要掌握的知识量也相对比较多，这就需要任课教师通过微课程技术将教学情境展示出来，给学生们一个身临其境的学习环境，吸引学生们的注意力。比如在课程开始之前，任课教师可以事先为学生们播放一段微课程，让学生们充分了解今天所学习的内容与自己日常生活之间的联系，只有在学生们了解知识学习目标的情况下，才能够充分调动学生们的自主性与积极性。例如，我在讲解龙教版七年级信息技术第三课“网际飞鸿雁”中，先制作出一个微课程，让学生们了解信息技术的发展史，通过远古时代人们用烽火、信鸽、捎口信等传递信息的方式到现在的电话、QQ、微信等方式，从而引出课题，并结合幽默的语言和动感的音乐呈现给学生，既使学生了解了信息技术、信息传递的发展变化，也激发了学生们对本节课的学习欲望和学习热情，起到了事半功倍的效果。

另外，在微课程技术的支持与推动下，学生们也可以从各种不同的角度对某一特定的知识进行理解与分析，将触觉、听觉以及视觉等感官充分调动起来，使学生们可以更加轻松顺畅地接受各种信息。比如任课教师可以采用思维导图的方式通过电子白板等多媒体设备，将各种知识之间的联系向学生们做一个基本的介绍，使学生可以利用横向联想的思维对现有的知识内容进行拓展，提高学生们的学习有效性。例如，我在讲解龙教版信息技术七年级下第一单元“走进网络世界”时，利用电子白板对第一单元的知识内容和结构，用思维导图的方式制作了一个网络结构图，这样既可以呈现给学生本单元的基本概况，又可以让学生们整体感知本单元的学习内容，加深了印象，提高了效率。

另外，学生在思路清晰的情况下，也可以对知识内容进行更加牢固的记忆，对各知识点的内容进行详细的梳理，使各种不同的知识点在学生头脑中形成一个特有的体系，使学生在日后的学习中能够更加快速地掌握新的知识内容。

在各种新型信息化技术的发展变化下，学生们获取信息、理解信息的方式已经发生了比较大的变化，初中信息技术的任课教师不仅要了解这方面的变化情况，更要将微课程教学的优势最大限度地发挥出来，提高教学工作效率和工作质量。同时，学生自身也需要深入了解微课程平台环境下的学习方法，变被动学为主动学，掌握微课程教学模式的基本规律，提升自身对于微课程学习方法的适应性，进而实现信息素养的有效提升。

参考文献：

汤辉.微课程在初中信息技术教学中的浅析与应用[J].科技资讯，2015，5（13）：17-18.endprint