化学核心素养背景下的微课教学实践与思考

杨勋

摘 要：化学知识具有较强的抽象性，学生对化学知识的理解和掌握较为困难。微课作为一种新型的教学方式，具有传统教学方式所不具备的优点，能实现对传统教学方式的革新，有利于学生对知识点的更好学习，一方面能实现对知识点的查漏补缺，另一方面能实现对知识点的有效强化。因此，微课教学在课堂教学中获得了广泛的应用。浅析了在“宏微结合，分类表征”的化学核心素养背景下的微课教学实践，以期为我国的微课教学提供借鉴。

关键词：化学核心素养；微课教学；實践

随着信息技术和新媒体技术的迅猛发展，微课教学应运而生。微课教学，主要是通过较短的时间，对明确的教学内容进行集中讲解的微型课程。微课能较好地满足学生的个性化需求，给学生带来不同的学习体验，有利于增强教学效果，有利于学生对知识进行强化和巩固。在化学教学中，积极引入微课，能有效满足时代发展的需求，能促进化学教学的良好发展，能增进教学过程中的师生交流。

一、化学核心素养背景下微课教学概述

化学学习领域有三大世界，分别是宏观世界、微观世界、符号世界。宏观世界主要由可以观察的现象构成，微观世界主要由各种微粒，诸如原子、分子等构成，符号世界主要由各种元素符号和化学方程式等构成。在化学学习中，要积极采用具有化学核心素养的学习方法，即采用“宏微结合、分类表征”的方法，实现对系统完善的化学知识体系的构建。

微课是一种新型的教学方式和教学资源，区别于各种传统的教学资源，诸如教学设计、教学案例等。“微视频”是微课教学的核心，微视频具有较短的时间，紧扣学科知识的重难点，通过教学视频向学生呈现习题例题、实验操作等内容。

二、化学微课教学实践与思考

1.以网络资源化解教学难点

在化学教学中，存在着较多的难点。借助网络资源，立足于微课资源平台，可以有效地化解化学教学的重难点。不同的化学教师对于化学教学的重难点会有不同的理解，在教学过程中会有不同的侧重点，在此基础上制作而成的微课，自然而然具有针对教学难点不同的解决思路。不同层次的学生通过搜索适合自己的微课视频，能较好地满足自身的学习要求。这就有效地化解了化学教学的难点。在化学教学的实践中，通过对微课的巧妙利用，能有效增强学生对重点、难点知识的理解。对于化学教学的重难点，网络上具有丰富的微课资源。另外，微课短小的视频方式，集中的知识主体，不仅方便学生的课前预习，还有利于学生在课后巩固所学的知识。因此，在化学教学中，对微课进行巧妙的利用，一方面能有效化解教学难点，另一方面能提高学生的自主学习能力。

例如，某学校化学教师在“化学能与电能”的教学过程中，巧妙运用了微课教学。教师根据“化学能与电能”的主要内容，为学生安排了学习任务单，提示学生在指定的基础微资源网站的微课平台上，搜索丰富的微课资源，进行课前的预习。该微课资源平台上具有丰富的关于“化学能与电能”的教学资源。学生通过对微课微视频的学习，有效掌握了“化学能与电能”的基本知识，完成了教学任务单的要求。化学教师在课堂教学中，引导学生对知识深入理解和积极探讨交流，有效提高了学生的自主学习能力，且深化和巩固了学生对知识的理解。

2.突破限制呈现化学实验过程

在化学教学中，化学实验占据着重要的地位，是化学教学的重要内容。当前化学教师日益重视化学实验教学，在课堂教学中引入了较多的化学实验。但是对于某些需要耗费较长时间，且不具有明显实验现象的化学实验，以及一些危险有毒的实验，由于受到教学时间和教学条件的限制，化学教师大多采用讲述实验的教学方法，这就导致了学生对该类实验缺乏真实体验。采用微课教学，能突破教学时间和教学条件的限制，真实地呈现化学实验过程。化学教师可以引导学生参与化学实验的具体过程，并通过录像设备将实验现象录制成微课，在教学课堂上向学生播放和分析。由于在实验型微课制作过程中，学生的参与度较高，会呈现各种正误操作，有利于增强课堂教学的互动，改善教学效果。

例如，某化学教师就“探究铁制品锈蚀条件”进行化学实验，该实验需要耗费较长的时间，通常难以在课堂上进行实验，于是采用微课教学，获得了良好的效果。化学教师将铁钉放置在五种不同的环境中，对铁制品锈蚀的影响条件进行分析。其五种环境具体如图所示：

化学教师提前一周时间将全班学生分成五个小组，每个小组成员负责一种环境下的实验，对铁钉在不同环境下的表面变化进行观察，并用录像设备进行记录，最后由师生合作将录像资料制作成微课视频。在课堂教学中，向学生展示和分析，引导学生自主探究得出结论，取得了良好的教学效果。

在化学教学中，积极运用微课，能丰富教学资源和教学方式，补充传统教学的不足，实现化学教学质量和水平的提高。在化学微课教学的实践中，要立足于化学核心素养，以网络资源化解教学难点，突破限制呈现化学实验过程，以取得良好的化学教学效果。

参考文献：

[1]李宏春.基于化学核心素养的微课教学实践和思考[J]. 化学教与学，2016（7）：34-36.

[2]陈秀坪.化学教学中应用微课的实践与思考[J].发明与创新（教育信息化），2016（9）：50-52.endprint