初中语文教育中多媒体应用的研究分析

谢红荣

摘 要：随着时代的进步与新课程改革的推进，多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍，将其恰当地应用到初中语文课堂的教学中，对于提高语文教学质量具有重要的作用。但是在当前的语文教学中，多媒体的运用还存在着一些误区，主要阐述了这些问题，并针对这些问题提出了相应的教学方式，以期提高多媒体在初中语文教学中应用的有效性。

关键词：初中语文；多媒体；应用

新课程改革使得语文课堂的教学手段与教学形式也逐渐丰富起来，多媒体作为一种新型的教学手段受到了众多教师的青睐。将多媒体在教学中的优势充分发挥出来，以提高语文课堂教学的有效性成为当前语文教师关注的主要焦点。但是受教学水平、教学能力等方面的限制，语文教师在利用多媒体教学时却没有取得理想的效果。下面笔者就进行简要的分析。

一、当前语文教学中多媒体应用的误区

1.过度依赖多媒体，扼杀了学生的主动性

多媒体是一种集声音、图片、视频等功能于一体的设备，这些功能也就使其在营造课堂氛围、呈现教学内容方面具有独特的优势。面对多媒体的诸多优势，一些语文教师对利用多媒体教学产生了强烈的依赖感，甚至整节课都使用多媒体，而忽视了与学生的互动，忽视了学生在学习中的主体地位，甚至有些教师在利用多媒体课件教学时只是将课件上的内容硬塞给学生，使整个教学过程变成了多媒体设备的展示，学生的能动性难以发挥，导致课堂教学缺乏实效性。

2.多媒体课件浮夸，分散了学生的注意力

兴趣是最好的老师。大部分教师在利用多媒体课件教学时，为了激发学生的兴趣而制作出华丽的课件，甚至在进行课前准备时就注重课件的形式而忽略了实质性的教学内容，导致学生的学习质量很难得到保证。而且，过于浮夸的课件也会分散学生的注意力，使其很难集中精神进行语文课程的学习，导致教学效果不理想。因此，教师在运用多媒体制作课件时要注重适度的原则，既要有一定的新颖性，能激发学生的学习动机，又不能过于形式化，以免适得其反。

二、多媒体在初中语文教学中的应用方式

1.运用多媒体设备辅助课堂教学，注重激发学生的主动性

新课程改革注重发挥教师的主导性与学生的主动性。教师在运用多媒体进行语文课堂教学时要注重对学生学习主体意识的激发，通过恰当的设计来启发学生积极思考，并主动地投入到课堂的学习活动中。

例如，在教学《背影》这篇课文时，教师就可以先借助多媒体出示孟郊的《游子吟》，并配上《致爱丽丝》的乐曲，为学生营造出相应的氛围。然后教师可以通过对话交流的方式引出本节课的所学内容：“母爱是无私而伟大的，歌颂母亲的作品层出不穷，有哪位同学知道讴歌父亲的作品呢？父爱又是什么样的呢？”通过这样的提问学生也会积极地进行思考，并且经过之前的情境渲染，学生的内心也会油然而生一种深深的情感，为其接下来的课文学习奠定良好的感情基调。

2.运用多媒体课件引入教学资源，增加课堂教学的丰富性

制作多媒体课件进行教学是大部分教师常用的手段，教师可以通过适当的设计，将教学内容利用多媒体课件生动地呈现出来，从而便于更好地调动学生的情感，增强课堂教学的效果。

例如，在教学《桃花源记》这篇课文时，教师可以先为学生播放落英缤纷的图片，并让学生根据图片说出成语——世外桃源；为了让学生更好地理解课文要表达的思想感情，教师可以运用多媒体为学生介绍作者的生平经历及其生活追求等，从而为课文的学习奠定基础；在学习了这篇課文后，教师还可以借助多媒体为学生出示一篇幽默诙谐的《桃花源后记》，让学生在学习之余也体会到乐趣。经过这样适时地运用多媒体，课堂教学内容变得充实而丰富，学生的学习效果自然也就可以得到保证。

3.运用多媒体技术生动呈现知识，提高语文教学的有效性

语文教材中的内容多样，对于初中生来说，有些内容学习起来有一定的难度，那么教师就可以充分地借助多媒体的功能来拓展教学内容，以降低学生的学习难度，也能让学生感受到语文学习的趣味，培养其浓厚的学习兴趣。

例如，在教学《故宫博物院》时，由于这篇课文是一篇说明文，学生在阅读课文内容时会觉得有些难以理解，那么教师就可以利用多媒体播放故宫的视频，让学生通过视觉的直接体验来理解课文中所说的各个建筑物的位置关系，并能在头脑中将各个建筑群构建出来。并且通过多媒体的视频展示，学生也会认识到故宫博物院的庄严、辉煌，体会到它的美感，有助于激发出学生内心的自豪感，提高语文教学的有效性。

总之，将多媒体应用到初中语文的课堂教学中可以有效地提高语文教学的质量。但语文教师不能过度地依赖多媒体教学，而要将多媒体作为一种辅助的教学手段，使其起到锦上添花的作用，从而更好地培养学生的能力，促进学生的发展，也使语文教学的效果得到保证。

参考文献：

[1]李欣怡.中学语文多媒体教学中存在的问题及对策[J].文学教育（下），2016（6）.

[2]杨娟.多媒体技术优化初中语文课堂策略探讨[J].学周刊，2016（24）.endprint