初中美术课程教学探究

郝彦

摘 要：美术总会给人带来美的享受，生活中的每一个静物、人物、每一处风景、一盘水果、几棵蔬菜……只要是美的、动人的，都可以入画。美术教学过程中，教师有责任让每一个学生都有收获，让其在美中陶醉，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧。因此，美术老师要根据《义务教育美术课程标准》，制订有效教学方案，培养学生在美术课中的学习兴趣。

关键词：美术课程；美术字课教学；中国画教学

有的学生把美术作为特长，从小就开始学习，并且也会有很多作品获奖，而有的学生认为美术只是一门副科，学好数学、语文就可以了。面对这样参差不齐的学生，美术老师必须要下功夫去研究每个学生的特点，从而使课堂氛围变得融洽，提高个别学生的学习兴趣，使其获得美感的体验，下面从“美术字”和“中国画”这两个教学中进行初中美术教学探究。

一、美术字教学

现在的生活中有很多美术字的运用，给人们带来更多美的感受。首先启发学生回忆在生活中的所见所闻，讨论一下美术字在社会、生活中的作用。学生通过讨论都认为美术字大方、漂亮、醒目，既有明示的实际功用，又有观赏价值，是社会生活中不可缺少的一种艺术形式。接下来介绍几种常用美术字的特点，如黑体、仿宋体的特点和写法。引导学生一起欣赏教科书中第12页左上方的“保护环境、热爱自然”的壁报。让学生观察那上面都有什么内容，文字、图画、色彩是如何编排的，美在哪里。学生看了几分钟后，发言很热烈，他们的讨论结果如下：

1.该壁报内容广泛，如有自然资源的介绍，我国对保护环境的大政方针的阐述；还有学生所在校园有关环保问题的真实报道，如他们学校建立了废旧电池回收站等。壁报的作者巧妙地、有典型地选了这三个方面的信息，范围广泛，充分、有效地利用了壁纸仅有的版面，很好地体现了“保护环境、热爱自然”这一严肃主题。

2.壁报中的美术字形式丰富多样，变化多且与版面协调一致。如“保护环境、热爱自然”写在一个环绕着地球的彩色带子上，充分体现了“环保”这一词意，形象贴切。又如“生命之源──水” 中蓝色的“水”字写得流畅、乖巧，既有水的动感，又有珍贵之意，确实给人以生命之源的感受。再如“校园写真”采用了变体休闲、随意的写法，表现出快乐校园的意味。

3.壁报中的地球、水源、森林、金鱼等图案与保护环境、热爱自然这一主题紧密相连，给人以形象直观的感觉，具有良好的观赏性，效果特别好。

4.壁报的色彩清新淡雅，以蓝天、白云、碧水为主调，配以红色标题，绿色草坪，黄色的秋叶和各种颜色的小金鱼，使得画面显现出一种青山绿水、空气清新、动植物欣欣向荣的绿色环保状态。

5.壁报给人以美的享受，又使观赏者受到教育，更加热爱人类所拥有的大自然。

6.壁报编排比较完整，主要分五个部分：（1）标题与地球；（2）生命之源──水；（3）环境；（4）校园写真；（5）环境图片。五个部分错落有致，疏密得当，图片穿插在版块间隙中，恰到好处。这样激烈的讨论，活跃了课堂氛围，也提高了学生的学习兴趣，激发了他们的思维，让他们都融入课堂中，一起去体会美。

二、中国画教学

介绍中国画发展史、表现题材、技法分类，演示用笔用墨的方法。

1.创设情境，引入新课：通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。

2.探索求进，学习新知：运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。通过大量的图片展示，提高学生的美术素养。

3.教师示范，引导观察：教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让學生感受中国画是怎样画的，又可以通过观察教师作画进行思考，进而领会中国画的笔墨韵味。

4.展开讨论，激发思维：让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论，从而激发学生的思维，体现重视解决问题过程的教学方法。（学生通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。）

5.学生体验，巩固提升：现今的美术教育目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节只要学生能大胆用手中的画笔在宣纸上涂、抹，甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生会发觉谁“涂”得好、谁“涂”得不够好，而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本环节教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。

综上所述，美术教育不仅能培养学生的审美情趣，且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都起着非常大的作用。因此，美术老师应严格按照《义务教育美术课程标准》，教师自身要下苦功，提高自身专业、文化修养和语言表达能力，课前做好备课，使得课堂气氛活跃，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究[J].美术教育研究，2012（10）：150-151.

[2]谢雨珂.新课程改革下初中美术教学研究[J].教育科学（全文版），2016（7）.endprint