古诗词在初中化学教学中的运用

叶凤琴

摘 要：从化学的角度出发，解释古诗词中存在的化学知识，把化学教学与古诗词巧妙结合，引导学生在徜徉化学世界时同时理解古诗词的“美”，从而提高了学生的学习兴趣，深化了教学内容，使教学过程实现了人文与科学的融合， 有助于促进学生发散思维能力和创新思维能力的全面发展。

关键词：古诗词；化学；化学教学

古诗词是我国文学宝库中的明珠，它脍炙人口，代代相传，是中华文明艺术殿堂里的至珍之宝。从科学角度分析，许多流传千古之佳作的优美意境中蕴藏着丰富的科学知识。在化学教学中，根据课程内容引入相应的诗词，引导学生从化学角度出发，理解诗词中所蕴含的化学知识，把化学与诗词巧妙结合，既能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生理解化学知识，又能陶冶学生情操，在化学教学中渗透人文精神，促进学生人文素质与科学素质的同步提高，达到人性与知性的相互统一。

一、以“诗”为载体，激发学生兴趣，陶冶学生情操

古诗词多为作者有感而发，其内容深刻，意存高远。在化学教学中引入诗词，既可言简意赅地表达想要表达的情境，又可吸引学生的注意力，使学生的学习变枯燥为兴趣，变难为易，并在愉快、活跃的气氛中获取知识。如明代诗人于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”作者以石灰作为比喻，表达了不畏艰难，不怕牺牲的高尚情操。此诗除抒怀外，诗中所包含着非常丰富的化学信息。第一句，形容开采石灰石很不容易，是物理变化；“烈火焚烧”是指煅烧石灰石（CaCO3）发生化学反应生成氧化钙（CaO）和二氧化碳（CO2）。“若等闲”三字，象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验都勇敢面对的精神；“粉身碎骨”是指氧化钙与水反应生成氢氧化钙（Ca（OH）2），表达的是不怕牺牲的精神；第四句是指氫氧化钙吸收空气中的二氧化碳生成碳酸钙，更是作者直抒胸臆，立志要做纯洁清白的人。作者写石灰风格以表现自己永葆清白的情操。

利用这首诗的内容，既使学生理解了物理变化和化学变化的知识，又理解了石灰石形成的系列变化，即CaCO3→CaO→Ca（OH）2→CaCO3。

此外，于谦的《咏煤炭》：“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼐彝原赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”这首诗形象描述了煤炭的形成、特征、性质和主要用途，并借咏煤炭的功用和品质来抒发作者欲造福于民的博大胸怀。

这首诗告诉我们的化学知识有：我国古代劳动人民很早就利用煤炭做燃料，而且“鼐彝原赖生成力”，说明铁鼎等都是靠煤炭冶炼而来，同时也表明古代劳动人民很早就掌握了冶铁技术。

二、以“诗”为载体，品读古诗词的意境，学习新的知识

学习了初中化学第一单元“走进化学世界”后，请学生品读下列古诗词，体会其中的意境之美，推断下列哪些是物理变化，哪些是化学变化？

1.野火烧不尽，春风吹又生；2.夜来风雨声，花落知多少；3.白玉为床，金作马；4.何意百炼钢，化为绕指柔；5.水声冰下咽，沙路雪中平；6.炉火照天地，红星乱紫烟。其中诗句2、3、5、所描述的内容属于物理变化；诗句1、4、6所描述的内容属于化学变化。引导学生从物理变化和化学变化的角度分析古诗词隐含的科学知识，进而从化学角度体验古诗词的意境美，多角度欣赏祖国的文化瑰宝，对学生进行人文教育和科学教育，培养学生的综合能力。

学习完“物质构成的奥秘”后，结合构微观粒子的有关知识，启发学生总结有关分子、原子运动的诗词，体会这些诗句的寓意，感受其中所包含的化学知识。如：“有麝自来香，不用大风扬”“踏花归去马蹄香”“遥知不是雪，为有暗香来”。分子很小，看不见，摸不着，但通过这些诗句，让学生感受到分子的真实存在，将化学微观世界具体化。同时，让学生感悟古诗词中包含着丰富的化学理念，感受古诗词中的化学美。

三、以诗为载体，感受古诗词的和谐美，渗透环境保护意识

有的古诗词展现出自然与生命、环境与意境的和谐，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”每每读到这些诗，“诗中有画，画中有诗”，自然之美、生命之美、意境之美与和谐之美一览无余。如今人类面临着严重的环境和生态问题，引导学生理解诗中自然与生命的和谐之美尤为重要，由此培养学生环保意识、节约意识和可持续发展的意识，逐步使学生树立污染防治、保护地球的责任感。

在化学教学中，采撷一些与化学相关的佳句用于教学，选择那些思想健康、通俗易懂的古诗词作为切入点，在教学中实现科技与人文的统一，使学生在朗朗的诵读声中，轻松理解抽象的化学知识，使知识性和人文性交相辉映，激发学习兴趣，拓展思维模式，引发学生对科学的探索精神和对祖国文化的热爱之情，促进学生素质提升和全面发展。

参考文献：

[1]刘根起，张诚，秦华宇.化学中积极开展绿色化学教学的改革与实践[J].西北工业大学学报（社会科学版），2002，22（3）：79-81.

[2]李耀仁.古诗词与化学教学[J].甘肃教育，2007（3）：59.endprint