初中语文课堂互动教学法探讨

杨秀敏

摘 要：随着教育改革的不断深入，传统式的教师讲学生听的课堂已经不能满足学生的需求，语文课堂教学也需要达到一个更高层次的水准。所以，初中语文课堂随之应该采取有效的策略来不断提升教学质量和效率，在语文课程教学过程中开展互动式教学是一个重要途径，教师要根据教学实践不断发展互动式的教学法，提升初中生的语文水平。

关键词：初中语文；互动式；教学方法

在语文课程的学习中，学生语文基础和语文知识应用能力是关键，而课堂中的互动是语文学习过程中必不可少的一部分，在语文学习的过程中，教师与学生之间的互动，一方面可以让学生主动、积极参与到语文探索学习中；另一方面，可以让教师不断提高自身素养，为学生传授更加有益的知识。所以，互动式课堂教学在语文课程中是十分必要的。下面就初中语文课堂中的互动教学法进行简单分析。

一、转变教学方式，开展互动式教学

互动是一种使双方之间产生相互作用并且交互双方彼此发生积极有益改变的过程，我们开设语文课程的主要目的是什么？最终是为了让学生的语文素养得到显著提升，以应对更大的机遇与挑战。学生在学习中是具有主观能动性的个体，在学习活动中是主体。学生在學习过程中主动根据学习的知识框架有选择性地接受外在知识补给，在脑海中形成当前事物的主体，他们对自主学习有着潜意识上的渴望与动力，身为教师的我们就是要抓住这一点，加以鼓励和支持，教师更加要学会放手，充分发挥学生的自主学习能力，才能给学习成果带来最大的学习回报。所以，教师在课堂上抓住机会培养学生的主观能动性也是十分必要的，在语文课堂教学过程中，我们要改变传统的“教师在讲台上讲课文，学生在下面记课文”的教学模式，在现代语文教学中多穿插一些名言警句、对联、俗语、成语、诗词等等。这可以帮助学生扩充文学知识，学生能够通过这些知识更好地理解文章背景，对文章的大框架有一个大概认知，由此对课文产生兴趣。例如，在讲解《黄河颂》时，语文教师可以利用多媒体为学生播放黄河壮丽的图片与歌曲，通过感官神经的刺激，学生感悟到我们母亲河的壮丽，寓情于文章之中，激发学生内心的波澜；还可以通过朗诵的方式，让学生参与课堂活动，增进师生之间的感情，让学生对课文产生兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到很大提高。所以，教师在制订教学计划之前，需要巧妙构思，多元化地运用教学方法，让学生顺其自然融入自主学习的环境中。

二、营造宽松氛围，开展互动式教学

在语文课堂中，师生之间的沟通交流，情景交融，是一个双方的认知活动互相作用的过程，学生在整个活动中充当了活动主体，教师一定要努力营造宽松和谐、民主平等的学习氛围，从而使学生的主观能动性调动起来，自主性学习的能力也会被激发出来。鼓励学生，激发学生的勇气，促使学生敢于发现自己的缺点并且正视自己的错误，是我们互动式课堂和谐氛围最终要达成的目标。营造一个轻松、平等的教学氛围，开展互动式课堂教学，可以通过一些丰富多彩的课堂活动来实现，帮助学生树立学习信心。例如，在人教版七年级下册课文《丑小鸭》的学习中，可以让学生通过角色扮演的方式，增强对课文的理解，深入研究文章的背景以及内涵。学生在课下准备角色扮演时，必定会伴随着对文章内涵的理解，对课文内容的记忆与背诵。教师可以通过学生在课堂上的表演发现学生语文学习中的问题，在课堂结束之前，与学生进行沟通交流，共同评价此次表演，形成良好的学习氛围，开展互动式教学，这样不仅培养了学生的学习兴趣，还有利于加快初中生学习语文的步伐。

三、传授学习方法，开展互动式教学

初中语文教师要明确“授人以鱼，不如授人以渔”的教学方针。教师的任务就是要传授给学生学习方法，让学生自主学习，在不断的探究过程中拓展思维。所以在初中语文的学习过程中，教师开展互动式课堂要从传授学习方法出发，给学生机会，让学生自主探索，收获语文知识，不断拓展语文思维，培养学生的能力，让学生树立终身学习的理念。语文教师与学生的互动学习，就是为学生在大海上航行指明方向，让学生在学习的过程中有迹可循，进行不断思考；教师可以帮助学生整理归纳问题的重点，让学生可以举一反三进行实践运用。比如，学习字词的方法，语言的积累与运用，阅读文章的方法从哪些方面入手，或者联系上下文解释某句话的作用，动手实践等等。一旦学生掌握了学习方法，就能不断实践，从而达到拓宽眼界、扩大知识层面的目的。对某一篇课文的学习，可以让学生通过先泛读后精读的方式进行学习，可以选择重点段落，重点分析其艺术特点，赏析优美句子。另一方面，教师应与学生进行互动，可以多给学生推荐一些拓展篇目，让学生多读课外书，例如《读者》《情感读本》《语文报》等优秀的报刊杂志，让学生把学习课文的能力运用到课外阅读上，不断积累知识。

互动式的语文课堂需要师生共同完成，教师要尊重学生的主体地位，不断鼓励学生参与语文课堂的学习，培养学生的语文学习兴趣，使学生养成自主学习的习惯，不断拓展思维，积累语文知识，从而达到提高语文教学质量的目的。

参考文献：

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