初三化学教学中开展合作学习的策略

杨宇翔

【摘要】化学是一门建立在实验基础上的学科，在化学的探究学习中，学生之间的团结协作非常重要，因此在初三化学教学中开展合作学习的策略具有实际性的意义；当今社会在不断的发展，对人才的要求也越来越多元化，只有懂得与他人合作才能更好的在社会中立足；在初三化学教学中开展合作学习的策略不仅能够发挥每一位学生的优势，还能创造良好的学习环境，与新课程改革的重要目标相符合；本文主要探讨了合作学习策略在初三化学教学中的运用。

【关键词】初三化学 合作学习 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0148-02

合作学习是新课程改革背景下主要倡导的学习方式，对培养学生主动学习、合作的能力有积极的促进作用，合作学习策略是提升初三化学课堂效率的有效途径；化学这门课程是初中学生新接触的课程，传统的教学模式适应不了新课程的改革与发展，学生在学习化学知识的时候没有足够的学习积极性和兴趣，导致整体的课堂效率低下，合作学习是学生协作交流的重要方式，学生在学习过程中相互探讨，相互交流，促进学生学习的进步和智力的发展。

一、合作学习的意义

合作学习是一种集体性的学习方式，学生在同一个集体中有不同的分工，大家都为了同一个目标前进和奋斗，没有主次之分，这种学习方式突出了学生的主体性，体现了教育面向全体学生的理念；合作学习在初三化学教学中的开展具有以下几方面的意义：第一，有利于激发学生的学习兴趣，初中阶段的学生具有很强的认知能力，他们喜欢与别人交流和沟通，合作学习模式为他们提供了更好的学习氛围，让学生在轻松自由的环境中学到化学知识；第二，有利于激发学生的创造性思维，在合作学习过程中，学生之间的讨论能够拓宽学生的思维能力，促进他们创造性思维的发展；第三，有利于培养学生的动手实践能力，初三化学很多都是实验课程，合作学习的开展让学生们更高效的完成实验操作，从而促进他们动手实践能力的提升；第四，有利于培养学生的团队合作精神，在合作学习中，学生不会感到茫然，遇到问题的时候也能够相互解决，学生在这样的环境中能够体验到团队精神，为他们以后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、初三化学教学中开展合作学习的具体策略

1.组建恰当的合作学习小组

教师是初三化学合作学习模式的组织者和引导者，因此在开展合作学习之前，教师应该把整个班级分成不同的小组，可以结合学生们的学习水平、兴趣爱好、心理特征等进行分组每个组的成员应该具有一定的互补性，高效的学习小组可以促进合作学习策略的顺利开展；首先教师选择几个学习能力和组织能力比较强的学生担任组长，由组长自行选择组员，保证每个小组的学习水平大致相当，为之后学习的开展奠定基础[1]。

2.小组分工合作学习

在组建了恰当的学习小组后，教师要引导学生进行分工合作，让每一位学生都积极地参与学习活动，在活动过程中交流和探索；首先教师应该明确小组合作学习的宗旨：互助、竞争、发展，然后结合教学的实际情况引导学生分工合作；比如在学习人教版初中化学《制取氧气》这一知识点的时候，教师要根据教学内容明确教学目标，并且把课程标准具体化，真正实现对课标的落实；在“制取氧气”这一化学实验中，教师利用演示实验“过氧化氢制取氧气”进行导入，并让学生们仔细观察老师的操作方法和实验现象，在这个过程中每个小组的学生都有自己的任务，有的学生仔细观察实验现象、有的学生记录实验现象、有的学生结合课本知识分析实验结论，通学生们分工合作顺利得出相应的实验结果，充分发挥出小组合作学习的有效性。实施小组合作学习有利于整个班级学生的发展，在小组讨论环节，学生们互帮互助，思维能力得到有效的发展，实现第一次的合作提高；在展示环节，教师可以邀请小组代表进行课堂讲解，教师针对性的指导，可以实现第二次的合作提高；在检测环节，小组同学在组长的带领下解决学习过程中不懂的问题，实现了第三次的合作学习；总的来说，合作学习可以充分发挥出学生的作用，促进他们学习能力的提升。

3.合作学习要以发现问题，解决问题为核心任务

小组合作学习要以问题为核心，只有通过问题的提出和解决，学生才能找到学习的目标和方向；比如在学习人教版初中化学《水的净化》这一教学内容的时候，教师可以通过问题的提出引导学生合作学习：自来水中含有哪些杂质呢，能否直接饮用？怎样将自来水变成可以饮用的水？这样的问题有利于激发学生学习的主动性，促使学生开展小组合作學习活动，达到解决问题的目的；比如学生在合作学习过程中会积极探索答案，有的同学从课本上找出问题的答案、有的同学收集课外资料丰富问题的答案、有的同学结合生活常识总结答案，最终达到解决问题的目的，这样的学习模式不仅活跃了课堂气氛，还大大提升了化学课堂的有效性。[2]。

三、结语

总的来说，合作学习是新课程改革背景下倡导的新的学习方式，对培养学生的合作精神和创新能力有积极的促进作用，另外还能促进学生全面和谐的发展；因此初三化学老师应该全面了解学生，结合学生的实际情况组织合作学习，确保学生在合作学习过程中取得良好的效果；希望本文的探讨能够为初三化学合作学习的开展提供一定的基础，促进初三化学课堂教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]王坦，高艳.合作学习在初三化学教学中的开展[J].教育探索.2016年04期

[2]吴仁英.浅谈初三化学教学中如何组织学生合作学习[J].山东师范大学.2015年04期