小学数学如何采用“尝试教学法”开展教学

郑金香

【摘要】尝试教学法是小学数学教学方法中的一种重要的教学方法，在新课标教学改革发展中，尝试教学法在小学数学教学中的优势凸显出来。因此，如何在小学数学中采用“尝试教学法”开展教学成为小学数学教学中必然要研究的话题。

【关键词】小学数学 尝试教学法 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0129-02

前言

数学新课程改革中要求注重学生在教学活动中的主体地位，学生是学习数学的主体，学生在积极参与教学活动的过程中不断发展。尝试教学法是让数学教学面向全体学生，适应学生个体发展的一种教学方式。尝试教学法倡导学生为主，自学为主，练习为主为原则的教学方式，其要求学生进行尝试联系，把学生推向主动的地位，从而充分发挥学生在教学中的主体作用。近年来，尝试教学法已经逐步的深入到小学数学的教学课堂中。

一、尝试教学法的内容

尝试教学法的在教学中的主要思路是，不是先让教师讲，而是让学生在原因知识的基础上进行尝试练习，学生在尝试的过程中，要在教师的指导下对课本进行自学，并引导学生对知识点进行讨论，然后在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法的主要分五个步骤进行：出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教师讲解。尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。

二、尝试教学法的优点与不足

尝试教学法的优点表现在以下几个方面：（1）有利于培养学生的自学能力和创新精神。学生在学习的过程中，都愿意去自己尝试寻找自己的方法去解决问题。（2）有利于提高课堂教学效率。它可以充分有效利用教学中的短短的课堂时间，使学生尽快熟悉新的内容，并以较多的时间进行尝试性和巩固性的练习。（3）有利于大面积提高教学质量。这种教学方法具有很强的操作性，教师一般都可以掌握，并且更有利于差等生的学习。因此它可以适用于更广泛的场合，从而大面积地提高教学质量。

其缺点主要表现在以下几个方面：（1）学生的数学基础知识要扎实，需要学生具备一定自学能力，对年龄较小的学生不适合用这种教学方法。（2）适合于后续的教学，不适合在新的概念原理教学中使用。（3）对于实践操作性较强的内容不适用于运用。

三、尝试教学法的应用

1.培养学生的勇于尝试和创新的意识

小学生的身心特点决定了其具有非常强的好奇心，他们对新鲜事物会产生很多疑问，教师教学的过程中要充分利用学生的这一心理特点来引导学生，扮演成一种组织者、引导者、合作者的身份，为学生创造出可以唤起学生创新意识的环境，引导学生充分发挥其潜能，释放出其创新的激情，使其成为数学学习的主人。

2.为学生创造有效的尝试机会

为学生创造有效的尝试机会，主要是要为学生设计和安排合理的尝试练习题。第一，设计初探尝试练习题。教师在要在短短的课堂时间中，实现教学效率的最大化，就是要在课前做好充足的准备，要认真的专研课本教材，还要对学生有充分的了解，对学生探索新知识的能力做到心中有数。在学生已有认知的基础上对于新的知识进行尝试和探索，从尝试和练习的反馈当中获得教学信息，对教学节奏进行调控，也就可以更有针对性的对课堂内容进行讲解。第二，设计以旧引新的尝试题。新课开始的时候，教师要用就得知识点来建立一种新旧知识的桥梁尝试题，引导学生在自己本身有的知识结构中寻找新的知识点，通过学生的主动尝试，使学生自己悟到新的知识，实现对旧知识的迁移。第三，设计回顾知识点的尝试题。在学生对新知识有所掌握的时候，其可能存在的认知只是比较肤浅的层面，要让学生深入的消化这些知识，就需要教师设计出有层次，有坡度的尝试题。让学生更好的巩固和掌握知识。教师在教学的过程中，要从实际出发，充分考虑学生的基础以及教学内容的难易程度，设计出合理的尝试题目，让学生在实践尝试中，获得更多的数学活动经验。

3.建立激励机制鼓励学生敢于尝试

教师在教学一个非常重要的方面就是要对学生进行鼓励，给学生自信，让学生形成一种良好的心态去面对问题。因此教师在教学的过程中要在关注学生尝试中，对学生表达出一些情感和态度，让学生感知到老师对他们的欣赏和肯定，让学生愿意去尝试，去动脑，去思考，激发学生的创造力，让学生享受到尝试成功后的愉悦。同时教师要对学生尝试的结果进行客观、科学、合理的評价，让学生拥有新的尝试的动力，激发学生兴趣，磨砺意志，发展思维，培养能力，使学生创新思维持续发展。

结语

在教学实践中，小学数学教师应该将“先练后学”的尝试教学法以及“先学后练”的常用教学法在课堂教学中灵活的运用，通过教学结构多样化、立体化的方式提高数学教学的有效性，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识培养出具有创新思维、创新精神和创新能力的现代社会所需要的人才。

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