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浅谈多媒体教学之我见

2017-11-17曹卫科

课程教育研究·上 2017年40期
关键词:多媒体教学课件教学内容

曹卫科

【摘要】多媒体教学要以学生为中心;多媒体教学手段不应改变教师的主导地位;不能过多地依赖于多媒体课件;运用多媒体技术时,要把握时机,应以实际需求为出发点;充分发挥多媒体教学的优越性,使多媒体教学与传统教学有机结合起来,合理组织课堂教学,优化教学内容,调整教学进度,为学生创造丰富多彩的实践性强的学习环境。

【关键词】多媒体教学

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0127-01

媒体技术具有图、文、声、像并举的特点,可以模拟仿真丰富多彩的世界,再现真实的生活情景。实现了课堂教学的大容量,多信息,多趣味和高效率。如何正视多媒体教学这一手段,巧借多媒体在教学中的优势,更好的提高教育教学质量。

首先,多媒体教学要以学生为中心。充分发挥学生的主体作用,课堂教学能否达到预期的效果,在很大的程度上取决于学生是否有积极性与主动性。多媒体教学突出的特点:一是图文并茂、声像俱全、动静皆宜,便于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师!心理学研究表明,兴趣会使学生产生积极的学习态度,学生对学习有兴趣之后,才会主动参与学习,唤起他们探索的欲望。而多媒体正是创设情景的最佳工具,多媒体课件可以化抽象為具体,变理性为感性,可创造出知识性、形象性为一体的富有强烈感染力的教学情境,从而会激发学生的学习热情,加强知识的理解力,多媒体教学突破了传统教学方法和教学模式,使得课堂容量增大,内容充实形象,活跃学生的思维、让学生在充满趣味的气氛中获得信息,掌握知识。二是多媒体教学能够有效突破重点、分散难点。在教学中,只有学生在掌握知识的重点和难点的基础上,才能谈得上提高教学质量,多媒体教学具有直观、形象、生动的特点,还有储存、再观等功能。比如在同一屏幕上显示相关的文字和动画,这是传统教育无法实现的。教学中,教师要充分利用多媒体这一优势,认真剖析教学目标与教学内容,通过向学生展示合理的教学情境,有效突破重点、分散难点,从而提高课堂教学效率,达到预期的教学目地。

如果在课堂上能合理运用媒体,教师、学生之间的互动,不仅可以增强学生的参与意识,而且提高学习的主动性。在学生与媒体、学生与教师、学生与学生之间合作,探究活动中参与知识的获取过程。实现课堂中处处以学生为中心,突出了学生的主体作用。

其次,多媒体教学手段不应该改变教师的主导地位。教学中以教师的人格魅力和富有情趣地讲解,通过师生间的情绪相互感染,来调动学生积极参与学习。良好的教学效果对学生心理产生正面效应,是任何形式的电子媒体所不能够替代的。由于多媒体教学在某些方面有无法替代的优越性,因此,有少数教师在上课时关注的不再是学生怎么学,而是所做的课件是否顺利演示完,只注重了演示预定的程序,放弃了学生的实践活动与创新思维,没能让学生的个性得以张扬。这样的教学不利于学生的全面发展,机器无论如何都不能代替人,它的作用始终是辅助 —— 辅助于教师的教,学生的学。

因为人的要素是第一位的,教师才是教学活动的主导者,同时在教学活动中,要利用心理学,现代教育学的原理,融入体现有个性的风格的教学方法,教学技巧,让教学生动活泼,富有特色。防止教学思想被多媒体所左右,从而影响个人的教学风格及随常应变的能动性,使多媒体教学形式制约师生的思维空间,影响课堂学习效果,最终失去多媒体教学的优势。

再次,不能过多的依赖于多媒体课件,教学最终的目的是让学生能够获得知识,培养能力,提高素质。制作课件时,教师首先要钻研教学大纲,熟悉教材,把握教学的重点、难点。其次,要在上课时随时应对课堂上学生的反应和变化,摆脱已做课件的束缚,要随时对课件做适当的取舍,加强师生之间的互动交流,而不是仅仅人机之间的交流,教师的一个眼神,一个微笑,一个手势,富有情趣的讲解,饱含情感的朗读,在提高教学效果方面都会起到重要作用。因此,切忌整过教学过程中都是教师机械的、单纯地操作机器,使教育事业陷入高科技带来的困境。

最后,运用多媒体技术时,要把握时机,应以实际需要为出发点,多媒体所使用不在于多,而在于精。当用则用,应结合教学内容的需要有针对性、有选择性地使用,不宜过多过滥,更不宜长时间甚至整节课使用。资料的选择应慎之又慎,与教学内容无直接关联的图案、音乐、动画和一些附加信息,没有必要一一展示给学生。如果内容选择不恰当,就会消弱学生对难点的突破,从而影响教学效果。

因此,多媒体的运用,不但是对传统教学的挑战,而且,也是对教师教学能力的挑战,要求教师不断探索,紧跟时代步伐,走现代化教学之路。但多媒体毕竟不是万能的,我们的教学需要因材施教,这就要求教师必须学会制作实用、有效、直观的课件,而不能滥用多媒体。

总而言之,多媒体作为一种新兴的教学手段,具有传统教学无法比拟的优势,它不仅有利于知识的获取,而且有利于对知识的保存,甚至起着潜移默化的作用,但也有诸多的弊端。因次,在实际教学中,应扬长避短,充分发挥多媒体教学的优越性,使多媒体教学与传统教学有机结合起来,合理组织课堂教学,优化教学内容,调整教学进度,为学生创设丰富多彩的实践性强的学习环境。

参考文献:

[1]《甘肃教育》主办:甘肃教育社.主编:李峰

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