浅谈多媒体教学之我见

曹卫科

【摘要】多媒体教学要以学生为中心；多媒体教学手段不应改变教师的主导地位；不能过多地依赖于多媒体课件；运用多媒体技术时，要把握时机，应以实际需求为出发点；充分发挥多媒体教学的优越性，使多媒体教学与传统教学有机结合起来，合理组织课堂教学，优化教学内容，调整教学进度，为学生创造丰富多彩的实践性强的学习环境。

【关键词】多媒体教学

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0127-01

媒体技术具有图、文、声、像并举的特点，可以模拟仿真丰富多彩的世界，再现真实的生活情景。实现了课堂教学的大容量，多信息，多趣味和高效率。如何正视多媒体教学这一手段，巧借多媒体在教学中的优势，更好的提高教育教学质量。

首先，多媒体教学要以学生为中心。充分发挥学生的主体作用，课堂教学能否达到预期的效果，在很大的程度上取决于学生是否有积极性与主动性。多媒体教学突出的特点：一是图文并茂、声像俱全、动静皆宜，便于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师！心理学研究表明，兴趣会使学生产生积极的学习态度，学生对学习有兴趣之后，才会主动参与学习，唤起他们探索的欲望。而多媒体正是创设情景的最佳工具，多媒体课件可以化抽象為具体，变理性为感性，可创造出知识性、形象性为一体的富有强烈感染力的教学情境，从而会激发学生的学习热情，加强知识的理解力，多媒体教学突破了传统教学方法和教学模式，使得课堂容量增大，内容充实形象，活跃学生的思维、让学生在充满趣味的气氛中获得信息，掌握知识。二是多媒体教学能够有效突破重点、分散难点。在教学中，只有学生在掌握知识的重点和难点的基础上，才能谈得上提高教学质量，多媒体教学具有直观、形象、生动的特点，还有储存、再观等功能。比如在同一屏幕上显示相关的文字和动画，这是传统教育无法实现的。教学中，教师要充分利用多媒体这一优势，认真剖析教学目标与教学内容，通过向学生展示合理的教学情境，有效突破重点、分散难点，从而提高课堂教学效率，达到预期的教学目地。

如果在课堂上能合理运用媒体，教师、学生之间的互动，不仅可以增强学生的参与意识，而且提高学习的主动性。在学生与媒体、学生与教师、学生与学生之间合作，探究活动中参与知识的获取过程。实现课堂中处处以学生为中心，突出了学生的主体作用。

其次，多媒体教学手段不应该改变教师的主导地位。教学中以教师的人格魅力和富有情趣地讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与学习。良好的教学效果对学生心理产生正面效应，是任何形式的电子媒体所不能够替代的。由于多媒体教学在某些方面有无法替代的优越性，因此，有少数教师在上课时关注的不再是学生怎么学，而是所做的课件是否顺利演示完，只注重了演示预定的程序，放弃了学生的实践活动与创新思维，没能让学生的个性得以张扬。这样的教学不利于学生的全面发展，机器无论如何都不能代替人，它的作用始终是辅助 —— 辅助于教师的教，学生的学。

因为人的要素是第一位的，教师才是教学活动的主导者，同时在教学活动中，要利用心理学，现代教育学的原理，融入体现有个性的风格的教学方法，教学技巧，让教学生动活泼，富有特色。防止教学思想被多媒体所左右，从而影响个人的教学风格及随常应变的能动性，使多媒体教学形式制约师生的思维空间，影响课堂学习效果，最终失去多媒体教学的优势。

再次，不能过多的依赖于多媒体课件，教学最终的目的是让学生能够获得知识，培养能力，提高素质。制作课件时，教师首先要钻研教学大纲，熟悉教材，把握教学的重点、难点。其次，要在上课时随时应对课堂上学生的反应和变化，摆脱已做课件的束缚，要随时对课件做适当的取舍，加强师生之间的互动交流，而不是仅仅人机之间的交流，教师的一个眼神，一个微笑，一个手势，富有情趣的讲解，饱含情感的朗读，在提高教学效果方面都会起到重要作用。因此，切忌整过教学过程中都是教师机械的、单纯地操作机器，使教育事业陷入高科技带来的困境。

最后，运用多媒体技术时，要把握时机，应以实际需要为出发点，多媒体所使用不在于多，而在于精。当用则用，应结合教学内容的需要有针对性、有选择性地使用，不宜过多过滥，更不宜长时间甚至整节课使用。资料的选择应慎之又慎，与教学内容无直接关联的图案、音乐、动画和一些附加信息，没有必要一一展示给学生。如果内容选择不恰当，就会消弱学生对难点的突破，从而影响教学效果。

因此，多媒体的运用，不但是对传统教学的挑战，而且，也是对教师教学能力的挑战，要求教师不断探索，紧跟时代步伐，走现代化教学之路。但多媒体毕竟不是万能的，我们的教学需要因材施教，这就要求教师必须学会制作实用、有效、直观的课件，而不能滥用多媒体。

总而言之，多媒体作为一种新兴的教学手段，具有传统教学无法比拟的优势，它不仅有利于知识的获取，而且有利于对知识的保存，甚至起着潜移默化的作用，但也有诸多的弊端。因次，在实际教学中，应扬长避短，充分发挥多媒体教学的优越性，使多媒体教学与传统教学有机结合起来，合理组织课堂教学，优化教学内容，调整教学进度，为学生创设丰富多彩的实践性强的学习环境。

参考文献：

[1]《甘肃教育》主办：甘肃教育社.主编：李峰