浅谈韩国传统童话在韩语教学中的活用

李楠

【摘要】传统童话是在长期社会发展过程中形成，集中反映了是一个国家或地区的经验、历史、生活及语言等各个方面的综合性文学样式。在外语教学中适当的运用传统童话不仅能使学习者能在语言学习中更富有乐趣，还在学习语言的同时了解一个国家的文化。韩国作为一个历史悠久的国家，拥有着丰富的传统童话，本文从如何更好的在韩语教学中活用传统童话着手，重点分析了传统童话在韩语教育中的优势，并阐述了具体活用的教育方案。

【关键词】传统童话 韩语教学 活用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0076-02

一、引言

近年来国内高等院校韩语学习者人数明显增加，韩语教学研究也朝着更加多样化的方向发展，并取得了丰硕成果。随着研究的深入，教学者和研究者都充分认识到了文学、文化在韩语教育中的重要性。古典小说、诗歌、现代小说等大量文学形式引入到韩语教育中。传统童话作为综合性的文学表现形式，一直以来在韩语教学活动中受到了特别的重视。结合韩语教育的特点，教师在教学中应适当运用传统童话，整合韩语语言与文学、文化，不仅能培养学生的语言能力也能更重注学生对文化的理解，切实提高学生的韩语学习水平。

二、传统童话在韩语教育中具有的优势。

1.童话大多是为儿童书写，语言相比简单，作品构造单一，并且多采用生活中常用的对话体。这些特征使得学生韩语学习的初中级阶段能更好的理解语言本身的意义，且能更多的接触文学。与其他文学形式，诸如诗歌、小说等比较而言，传统童话相对简单，能够启发学习者对韩语学习的兴趣。另外，一直被认为是难点的拟声拟态词，在传统童话中出现较多，且生动易理解记忆。

2.传统童话在文学形式上不是一成不变的，它可以在固定的情节范围内，变换童话的具体文章构成词汇和语法，能更好的根据学生的韩语水平进行教学，这是其他文学形成所不具备的特点。

3.传统童话属于口碑文学的一种，在当下越来越注重语言实际应用性的教育背景下，传统童话可以进行有效的整合，通过听、读、看等形式，能够进行包括会话、听力、阅读、写作等多方面的教学。

4.传统童话承载了韩国社会的价值观、社会风俗等文化元素。借由传统童话的趣味性，不仅可以使教学更加生动，学生学习更加容易，而且也可以让传统童话成为学生学习韩国文化的重要途径。

5.传统童话不仅具有趣味性，从其主题上来看大多是教训、经验类。这些主题也更能让学习者排除学习的心理障碍，基于这些普世价值观和伦理的认同性，也让学生更加容易理解韩语。

6.从实用性来讲，传统童话可以从书、漫画，CD，网络等多种途径获取，能够比较方便的应用到教学中。韩语教学时，运用以上多种媒体也能激发学生的学习兴趣和听课注意力。已出版的多种形式的传统童话，为我们在教学时进行有效的引用奠定了基础。

正如所阐述的以上几点，传统童话不管是在语言学习本身还是作为文学作品均有较高的活用价值。在学习语言的同时，还能通过传统童话学习到韩国人的情绪，价值观，生活习俗等多方面的知识，使韩语教学达到“通过文化学语言，超越语言学文化”的更高水平。

三、韩国传统童话在韩国语教育中的活用方式

总结传统童话在韩语教学中具有的优势，让我们充分的认识到了将其应用到实践中的必要性。在本章节中，笔者将探讨传统童话故事活用在韩国语听、说、读、写以及文化教育中的具体活用方式。

1.传统童话故事在韩国语听力课程中的活用

在语言的教育中，听是进行沟通的基本，如果通过听无法理解语言的含义，那么表达的能力也一定会受到影响。传统童话故事多是由口头流传下来的故事，因此在听力教学中可以更容易地使用。教师可以使用既有的音频或视频资料进行教学。另外，教师可以自己就童话故事进行录音后在课堂教学中使用，使学生通过多媒体资料掌握童话故事的梗概。

2.传统童话故事在韩国语会话课程中的活用

语言表达能力与听力能力一样，也是沟通交流的一项重要语言能力。将需要表达的内容使用韩国语清楚明了地表达便是会话课程学习的目的所在。而童话故事因其具有故事性强的特点，在会话教育中可以被广泛使用，有时也可以实现听力与会话能力的共同培养。在学习童话故事内容前，教师可以使用音频或视频资料让学生猜测故事内容并进行表达；学习完内容后，可以要求学生分角色扮演，讨论读后感等。值得注意的是，教师可以对授课过程进行部分设计。例如，删掉故事结尾让学生预测、让学生表达自己印象最深的场面、让学生介绍与此类似的中国童话故事等等。

3.传统童话故事在韩国语阅读课程中的活用

阅读是韩国语学习者学习韩国的语言及韩国文化的重要渠道。阅读课程中学习者通过阅读与自己的韩国语水平相当的文章，不仅可以通过已有知识理解文章，还可以根据文章的脉络推测出新知识点。韩国传统童话故事因其故事性强的特点，在阅读课程中使用更有利于激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。因此，教师选择难易度适中的童话故事，活用于韩国语教学中定会起到事半功倍的作用。阅读课程并不是单纯的要求学生阅读，而是将其与听、说、写等相结合，更好地达到语言学习的目的。因此，教师可以要求学生阅读后写出自己的感想并发言，亦可讲童话故事分为几个段落并打乱顺序，要求学生阅读后将其排序等等。

4.传统童话故事在韩国语写作课程中的活用

写作是通过文字来进行沟通交流的手段之一。但它并不仅仅只是将听到或看到的内容用文字来表达的过程，也是将自己的想法与意思用文字来表述的过程。通过活用童话故事，可以更好地达到写作课程的要求。教师通过课程设计，让学生对童话故事的结尾进行预测后写作，也可以要求学生改写故事的结局，或要求学生写出类似的中国传统童话故事等。

5.传统童话故事在韩国文化教育中的活用

选择韩国传统童话故事进行韩国语教学最大的优点就在于其不仅可以用于语言教学，更是实现韩国文化教育的重要途径和方式。传统童话蕴含着韩国的历史、习俗、传统美德，在学习这些文化的同时，能尽可能扩张学生的词汇量，也能加深韩语中拟声拟态词、俗语、惯用语的理解。在教学实践中，可以让学生比较传统童话中反映的传统文化与现代文化的区别，也可以让学生总结童话中的启示等。

四、结语

本文从为何要在韩语教学中活用传统童话，以及如何具体应用等方面作了论述。传统童话在韩语教学中的活用伴随着文化与语言教育的研究，已经呈现出越来越多的应用的实际教学中。但不得不强调的一点，作为韩语教学新兴的研究方向，传统童话在韩语教材中数量仍然相对偏少，并且主题类型也有一定的局限性。教学中，大多數的传统童话活用仍需靠教师从教材外甄选和设计，传统童话活用还有很大的补充完善空间。下一步，如何拓宽韩语传统童话进入韩语教学中的渠道，以及如何规范传统童话的教学方式，还需广大一线教师和研究学者共同努力。