一堂完备的语文课应具备哪些要素

卓嘎央宗

【摘要】语文知识内容广博，汉语文更是博大精深、源远流长。要想通过有限的课堂时间来吸引和指导学生深入学习，我们就得下功夫给语文课堂填充必须的要素和内涵。本文结合藏区高中汉语文教学情况谈一谈语文课堂应具备哪些要素。

【关键词】藏语地区 语文课 要素

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0049-02

众所周知，语文是一门内涵丰富，知识驳杂的课程，尤其是汉语文，源远流长，博大精深。教学过程中，我们往往会真切地感受到“教材无非是个例子”这句教育名言，总感觉有限的课堂时间无法给学生以足够多的语文知识，这对于藏区来说尤其如此。面对广袤的汉语文“原野”，面对缺乏语境的藏区学生，我们有限的课堂时间只能打开一个小小的缺口，要想通过这个缺口吸引和驱动孩子们深入学习汉语文就得下一些功夫。鉴于此，本文就结合藏区汉语文教学的实际情况，说一说一堂完备的语文课堂应具备哪些要素，才能“引人入胜”，给学生以深远的启发和指导。

一、强化兴趣性

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，同学们将失去主动学习和探索的源动力。所以，兴趣是高效课堂的第一要素。这就从客观上要求我们要结合学生的认知规律针对性地整合教学内容，让汉语文知识以契合学生认知和发展的方式呈现出来。

比如，朱自清的《荷塘月色》是一篇优美的写景散文，但是如果我们照本宣科地讲解，同学们肯定没有兴趣，就会让课堂陷入死寂，低效。教学过程中，我抓住藏区孩子多没见过荷塘的现象，先通过多媒体视频，让孩子们观看不同的荷塘场景，让孩子们直观感受那“田田的叶子”，感受那“袅娜”地开着或“羞涩的打着朵儿”的不同颜色和形态的荷花……这样不但可以满足学生的好奇心，充分激活学生兴趣，还能通过直观感受，让孩子们最大程度来解读文章的写作技巧，和描物达情手法。以有形的表现，来实现无形的认知，最终实现学以致用的教学目的。

当然，语文课堂内容丰富，能激活学生兴趣点的方式和方法有很多。只要我们能抓住学生的认知特点来整合内容，让知识和兴趣合二为一，那就能让课堂变得完美，高效。

二、突出工具性

汉语文是活的语言，我们学习汉语文的目的就是用来表达和交流的，所以工具性和实用性是汉语文的重要特性，也是汉语文课堂需要体现的重要内容。为此，《语文课程标准》强调语文教学要注重“知识与能力”，要求我们扎扎实实地进行字词句等基本技能训练和学习，引导学生切实掌握语文基础知识，提高語文基本技能。

字词句是汉语文的基本单位，也是课堂必须掌握的基础内容。现行的教材多是筛选的名家名篇，其中有很多字词用得都比较巧妙和凝练，许多句子的修辞手法用的也让人拍案叫绝，这都是值得我们学习的地方。只有掌握这些技巧，同学们才能在以后的听说表达等方面稳步进步和提升。

就拿《荷塘月色》来说。首先要同学们掌握下面这些生词：点缀（zhuì）注意和拾掇的掇区别；踱步（duó）注意和度的读音不一样；袅娜（niǎo nuó）注意娜在这里不读na；弥（mí）望注意不读ni……除了掌握这些词的正确读音和写法，我们还要同学们参照课文来学习它们的用法，这样才能保障在以后表达过程中学有所用。

本文用的修辞手法也比较多，所以我们要及时启发同学们学习和掌握：①“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”比喻；②“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”通感；③“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”拟人……同感这些经典例句学习，启发同学们掌握常用修辞手法的分析和运用表达能力。

三、突出主体性

新课程改革以来，我们认识到，学生是我们教学的主体。所以，我们的教学不能再是传统的以教师为核心的照本宣科式理论说教，而是要突出学生的主体地位。从而激发他们去积极、主动地进行探索和学习。我总结了几点突出学生主体性的做法：

1.让学生做到“五个参与”。（1）全员参与：全班学生参与教学活动，“一个都不能少”。（2）全程参与：全班学生参与教学全过程，有序、高效。（3）主动参与：学生主动参与教学活动，发言积极，配合默契。（4）创造参与：学生创造性地参与教学活动，发言或练习中有创新因素。（5）差异参与：兼顾优等生与后进生的能力差异，让“每一个学生都有展示才华的机会，每一个学生都能得到全面的发展”。

2.让学生“自主-合作-探究”。教师营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生质疑问难和释疑解难，引导学生种形式合作学习，如指定小组合作学习、自由结组合作学习、按兴趣结组合作学习等。

四、小结

本文是我结合多年的教学经验对完美语文课堂构成要素的探讨和总结。总得来说，课堂的主体是学生，教学过程中要时刻突出学生的主体性，这样才能设计出契合他们认知和发展的教学模式，才能激活他们的兴趣，驱动他们主动探索，深入学习，最终全面提升汉语文素养。

参考文献：

[1]宋晓红；如何培养西藏农牧区学生的汉语文学习兴趣[J]；《都市家教月刊》 ，2011.2

[2]多布旦；如何提高农牧区学生汉语文教学效率[J]；《西藏教育》 ， 2013.2