高中体育教学新论

陈月琼

摘 要：随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。

关键词：高中体育；道德品质；教师素质；终身体育；因材施教

一、将道德品质教育渗透到体育课中

体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。

二、提高教师的素质

新课改下的教学目标，对体育教师自身素质有了更高的要求。体育教师必须首先意识到自身工作的特殊性及重要意义，充分理解新目标，从而合理制定教学大纲，选择教学内容，体现特色，力求体育教学的实效性。为了提高教师素质，加强教师培训是必要手段。学校及教育部门应该转变观念。随着国家对全民身体素质关注度的提高，体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支。学校应该多提供一些有关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。良好体育教育功能和价值的体现，需要素质全面的体育师资。体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验；有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能；掌握现代教育技术；有较强科研能力和组织工作能力；对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解；能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误等。体育教师要树立以学生健康发展为己任的责任意识。打破应试教育思想下体育不重要的“潜意识”的影响，剔除很多学校和老师采用的“放羊式”体育教学模式，并树立规范的体育教学组织体系，让学生在安全有序的氛围中得到体育锻炼。

三、终身体育思想的教育

由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。学生步人社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。

四、因材施教

学校教育的重要组成部分，是培养人们从事终身体育活动的基础课堂，而体育课又是学校体育具体实施的重要手段之一。随着教学改革的发展，在学校体育教育中素质教育发挥着越来越重要的作用。对心理学中不同的表述，我认为兴趣是一个人力求认识，掌握某种事物，参与某项活动并有情绪色彩的心理倾向。在体育教学中，学生的学习兴趣一经激发，他们就会以饱满的热情投入到教学中，对提高活动效果有着不可忽视的作用。对高中生进行体育课教学时，在选择和组织教法上必须结合他们生理和心理上的特征，科学合理地组织教学。对体育课上课的过程并不感兴趣，只对体育运动带来的乐趣感兴趣。影响学生上体育课积极性形成逆反心理因素有很多，有认识问题、心理因素、生理因素的方面。随着年龄的增长、身体的发育、心智的发展使得体育意识、体育能力、素质能力的方面有所变化。学生缺乏对体育的正确认识和学习动机。虽然随着年龄的增长和社会经历的增加，对体育运动的理解也有所改观，但对事物的分析能力较差，对体育的认识水平还较低。同时随着学历的增长，学业的繁重，对体育课重视程度愈来愈差，所以使得学生缺乏学习体育的动机。在体育教学中注意因材施教，进而提高体育教学效率。

实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不斷了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。

参考文献：

[1]环建平，浅谈高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].当代体育科技2013.

[2]秦万利，浅议高中体育教学中学生个性品质的培养[J].才智.2011.endprint