立足“核心素养”，渗透文化品格

冯光梅　罗利婷

摘 要：英语教学在培养学生语言能力的同时，还具有提升思维品质、塑造文化品格、养成情感态度价值观的功能，文化品格的塑造是学生核心素养发展的重要组成部分。在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

关键词：阅读教学；核心素养；文化品格

新课标明确提出：英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。英语阅读教学能够在很大程度上助推学生语言核心素养的形成，并且能够更加完善和升华核心素养。

一、“文化品格”解读

“文化品格”指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质，人文修养和行为取向，其内容包括文化知识、文化理解力、跨文化交际意识与能力，其内容包括文化知识、文化理解能力、跨文化交际意识与理解能力培养的重要途径。语言是文化的载体，与特定的文化紧密相连，社会的独特文化也蕴藏在语言中，英语课程的学习过程也是接触和认识另一种社会文化的过程，是形成跨文化意识与能力的重要途径。

二、阅读教学中的文化品格塑造策略

文化品格的塑造要让学生知晓、认识、理解英语国家的某一文化现象、知识，包括社会政治、饮食习惯、人际交往习俗、地理位置、气候特点、历史、科教、文体活动、节假日和庆祝方式等；引导学生思考与本民族文化相对应或相似的常识和习俗，对比与本土文化的差异，提高文化差异的敏感度，学会尊重和包容；让学生坚持和弘扬本土文化精髓、吸纳他国优秀文化成果，形成海纳百川的国际理解态度，提高跨文化交际能力。

1.深层解读文本，细化文化品格。

教师要充分研读教材文本，提升教学价值分析意识，要有意识地分析教材各部分地编排意图，根据学生实际水平及发展需要进行整合与取舍。教师不仅要让学生了解和获取文本表层信息，更重要的是让学生读懂、读深、读透文本，挖掘出字里行间蕴含的信息，理解其背后更深层次的含义。

文化品格目标的设计要结合每个单元的主题、具体语料内容、语料间的内在逻辑关联、学生已有语言水平、学生当前身心特点等因素，设置合理的目标，切忌过于空泛脱离学生实际，同时避免面面俱到或舍本逐末。教师要根据学生已有的语言水平、认知能力、文化基础设定目标，要有全局意识，也要有分层、分级意识，既不能让学优生因目标太低而感到索然无味，也不能让学困生因目标太高而受挫。教师要找准符合学生发展的定位，才能激发学生的主观能动性，促进不同层次学生的发展。

2.豐富教学活动，活化文化品格。

教师在深层解读文本，合理确定、细化文化品格教学目标的同时，还要灵活设计新颖、有趣、形式多样的教学活动，为学生感知、理解和体验文化创设情景和条件，形成良好的文化品格和正确的人生观与价值观。

文化无处不在，教师要善于挖掘课内外资源中的文化价值，注重文化厚度的增加，提升文化的框架，增强学生学习英语的兴趣，让教学具有丰富性和趣味性，随时随地收集与教材有契合点的文化资源，真正做到将文化品格的培养渗透到课堂教学中。

3.整合课程资源，深化文化品格。

教师要善于开发和整合课外的英语课程资源，对教材进行文化补充，使学生在秉承本国文化理念的基础上，更多认知、理解英语国家的文化，逐渐形成自己的文化品格、道德标准、行为准则和价值观念。

教师应从学生的视角出发，多联系他们的生活实际，选择适合学生阅读并有一定内涵的阅读材料，注重材料的趣味性、激励性和多样性，激发学生的阅读兴趣、碰撞师生的思维，让学生感觉课堂就是生活，学习能服务与生活，根据表达内涵来领悟语言的情感和文化，进而提升学生的文化意识，形成文化自觉。在学生学习知识产出的过程中，教师要善于捕捉闪光点，最大限度引发学生的情感共鸣，培养学生立德树人的情怀，逐渐丰富学生的文化知识，提升文化敏感度，助推学生的跨文化、跨地域的国际视野，实现其文化行动能力。

4.发展学生情感，升华文化品格。

发展人的课堂才是一场真正的文化之旅，在提高了英语语言技能的同时，丰富了学生的情感和精神。在这个过程中，学生接触和了解英语国家的文化，包括知识、观念、态度和行为品质等，获得英语国家文化相关的知识；理解英语国家文化的内涵，关注比较中外文化的异同，增强对英语文化的理解力，发展跨文化交际的能力；形成正确的价值观、人生观和世界观，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱，并乐于传播中华优秀文化，拓展国际视野，拥有世界意识和国际意识。

在教学过程中，注重对学生文化品格的培养，才能提高学生跨文化交际能力，促进学生学习英语的激情。加强学生跨文化意识的培养，使学生真正熟练、准确地掌握英语，提高学生的综合素质。

文化品格作为英语核心素养之一，旨在推动英语课程与教学的文化角色、文化功能的转变，进而形成以学文化、启心智、养性情为追求的英语教育核心价值取向。在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

参考文献：

[1]李宝荣，李慧芳.在中学英语教学中合理使用教材的建议[J].中小学外语教学2011.08

[2]马林以同伴效应提升学生英语学科核心素养[J].中小学英语教学与研究2015.09

[3]刘钰英语教学中塑造学生文化品格的策略[J]中小学外语教学2017.03endprint