链接初中英语云课堂，增强课堂教学实效性

罗利婷

如今，云课堂正逐步融入我们的传统课堂教学。依托云课堂，可实现多场景的互动。有人将云课堂概括为一个词，即“CLOUD”，笔者是非常赞同的。它包含什么意义呢？即Change：在云课堂辅助下，学生可以改善学习方法，教师的教学方法也会相应地改进；Light：教学任务和教学环节能够落到实处，当堂解决教学难题也使学生课业负担减轻；Open：云课堂是一个开放性的平台，它整合了各类有效资源，利于优化教学，更利于高效课堂的打造；Unison：云课堂为学生和教师提供了更广阔的交流空间，它增强了师生和生生情感互动，促进彼此共同成长；Development：学生是学习的主体，学生能够得到发展才是英语教学的最终目的。本篇将依托Go for it 8A：Unit5 Section A听说课，实证云课堂对教师日常课堂教学的促进。

在Go for it 8A：Unit5 Section A听说课中，教师是这样设计的：

I. Lead – in

II. Go over the new words.

（学生利用pad手写功能进行填空。教师投影部分学生的作业情况。）

III. Presentation

1.What kind of program is this？

2.Why do we call them “soap operas”？ If you dont know the answer， please look it up in the Internet. （用学生手头的pad，利用网络查找肥皂剧的由来）

IV. Listening comprehension （推送听力材料）

1）1b： Listen and number the shows [1-4] in the order you hear them.

2）Oral talk： What do you think of ……？ （学生在平板上直接连线）

3）2a&2b： listen to the tape.

（通过电子产品进行学生听力情况的数据收集，并通过数据对学生的易错情况进行强调。）

4）Listen again.2a-2b： choose the answers

V. Group discussion

Task One： Read 2C、2d， and find three key phrases.

（ 进行微课播放，学生在上本节课之前就可以在课下提前预习，学习到动词不定式。）

Task Two： read 2d and answer the questions.

Task Three： Now Sarah has been a TV reporter.

VI. Homework.

通过这堂课，可以清晰看到云课堂带来的各个方面的改变，促进了学生的语言知识学习，也改革了教师的教学方法。其对初中英语课堂教学的促进主要体现如下。

一、Change：学生主动学习积极性增高，主体地位更加明显。在传统课堂与云技术结合的课堂模式下，以课本为载体的信息，声音、图像等多元化的信息都将作为教学内容被引进课堂。通过上网进行学习，实现教师、媒体、学生的自主交流。其次，听说环境更加真实自由，听说训练高效便捷。教师针对教学目标，构建出一个三维的由图像，声音，文字等媒体元素组成的仿真语言环境。学生迅速代入角色，既可旁观，又可亲身体验，更不会受传统课堂固定座位的拘束。这样的听说练习，情境逼真，互动性强，学生快速便可获得充分的语言体验。

二、Light：在本课中，教师通过云技术掌握了学生的当堂听力情况的数据，并通过数据统计与分析情况对学生进行及时纠正与评价，更加轻松和高效；长久下去，学生学习的情况被记录下来，并进行数据的分析与统计，也为学生的学业跟踪分析提供数字依据。更进一步，教师即能让学生针对自己的能力与兴趣爱好自主选择学习资源，进行自主学习。学生也可在小组分享学习收获，再共同合作完成老师布置的学习任务。学生和老师的角色得到真正意义上的反转，将课堂真正还给了学生。

三、Open：在本课中，通过微课的教学使课堂教学与课下学习能够实现更灵活的转变。这是学习渠道的开放。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。英语教学的最终目的，正是使学生能够将固定的，甚至孤立的知识点，迁移到实际生活情景中。这种开放性的设计，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供交际机会，更满足了他们好奇，好动的天性，激发表达欲望。这种情景教学无疑在一定程度上促进了学习迁移。

四、Union：创设形式多样，和谐共进语言教学环境，引领学生积极参与教学活动。教师充分利用远程教育资源和多媒体形式呈现情境。又如本课中教师与学生的互动清新自然，利用小游戏导入，以自身为例瞬间拉近了与学生的距离；对学生错误的及时评价与纠正，言语得当，学生接受也快，对知识掌握也更加牢固，这种和谐的互动关系也推动着课堂氛围的和谐发展，进而达到了课堂教学的最佳效果。

五.Development：有利于在英语教学中开展学生自主探究性学习。探究性学习要求教师充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，这种欲望和热情是学生毕生学习和发展的原动力。同时学生在网上的各种探究性活动，使他们的交流平台更加地广阔，便于师生之间，生生之间的互动，打破了空间的限制，从局限于课堂的教与学活动.发展到了可以选择任何时间、任何地点进行学习，也更利于学生综合语言能力的培养。

学生可以利用云技术及平台与老师进行互动，营造出轻松的互动课堂教学环境，也能优化多媒体课堂教学的效果，充分体现学生为主体，老师为主导的教学理念。通过云课堂，教师可以引导学生摆脱对教师的过度依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学的局限性，更变被动为主动参与者。这亦是英语教育的一个重大发展和突破。

参考文献：

[1]雷雨.“云课堂”如何改变教学生活[J].今日教育，2014.11期.

[2]李红云.运用多媒體技术增加语言输入—浅谈多媒体在英语教学中的运用[J].商情：科学教育家，2008，01期.endprint