浅析小学数学乘法教学

毛祖举

摘 要：数学是一门基础学科，也是小学素质教育的重要组成部分，小学数学的基础学习对于之后的学习、生活起到了基础作用。乘法是小学数学教学内容的重点内容，并且具有一定的教学难度。乘法是小学数学之中较为复杂的一个知识点，重点考察学生学习乘法的学习能力以及数学计算能力运用的灵活性。小学生对于复杂的数学知识理解能力较弱，多数容易出现计算错误。教师应根据学生的实际学习情况和水平，实施具有针对性的乘法计算教学，尊重学生的主体地位，积极地教学策略的优化，寻求最合适的、科学的教学方法，考虑学生的心理特征和兴趣爱好，利用生活实例增强数学教学的实用性和生动性，充分调动小学生的学习积极性，提高学生的逻辑能力和思维能力，从而达到良好的乘法教学效果。

关键词：小学数学，乘法教学，策略，方式方法

一、乘法教学目前存在的困境

目前大多数小学数学教师仍然采用灌输式教学方法，在黑板上用例题讲解然后让学生进行做题训练，学生被动地接受数学知识，并不能很好地理解内化为自己的，只能掌握简单的计算技巧，遇到变形的题目却无从下手，小学生年龄小，分析能力较弱，容易出现计算错误的问题。

传统的教学方法不能实现良好的教学效果，容易让学生对乘法学习失去信息和兴趣，从而影响数学教学整体效果的提高。

二、针对教学困境，采取有效的、多样化的乘法教学措施

1.创设趣味课堂，提高学生的乘法学习兴趣。

小学生具有好奇心强、丰富的想象力的特点，教师可以根据此特征精心设计数学课堂教学活动，增加课堂的趣味性，活跃数学课堂氛围，创设一个新鲜、生动形象的数学课堂，在寓教于乐的学习氛围之中构建数学思维能力，采用寓教于乐的方式将复杂的、抽象的数学知识简单化、形象化，让数学学习变得更为容易。

例如：教师可以使用讲故事的方法，吸引学生的学习注意力，也符合小學生兴趣点。

例如：人教版二年级上册《表内乘法》，教师可以使用讲故事的方式导入乘法新课程。如：“森林举办了一场别开生动的数学比赛，由老虎作为裁判，第一轮题目：一个鸟窝里有3只小鸟，那么5个鸟窝一共多少只小鸟？题目一出，小兔子立马写出了答案：3+3=6，6+3=9，9+3=12...，还没等小兔子说完，旁边的小老鼠立马回答到：三五一十五，一共十五只小鸟。”故事讲完了，教师可以顺利的引入新课内容，告知学生可以利用除加法以外更加便捷的新方法——乘法。教师可以引导学生观察题目的特征，学生会发现3+3+3+3+3这道题目其实是由五个三相加而成，学习了乘法可以直接进行运算。

通过讲故事的方法进行讲解知识，增加了数学学习的趣味性，学生学习起来也更为简单明了此知识点。

2.直观教学方式与动手实践教学相结合。

小学生正处于思维发展的阶段，如果直接讲述乘法的概念，学生不能够很好地理解乘法的含义，无法真正地掌握乘法知识。教师可以利用直观教学方法帮助学生更好地理解乘法知识，降低学习难度，增加学生动脑、动手解决数学问题的空间和时间的机会，锻炼学生的数学思维能力。

例如：人教版二年级上册《表内乘法》，教师可以用生活之中的例子，帮助学生更好地理解乘法知识。如：“吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要多少根筷子？”然后学生可以进行思考，进行推论：“一双筷子是两只，那么4个人需要4双筷子，那么一共需要4×2=8只筷子。”通过生活中的实际例子，并且直观的演算，学生可以清晰的理解乘法的概念，并且培养学生亲自动脑、动手的好习惯，加深学生对乘法的学习。学生在自我探究的过程之中，激发学习的欲望，会更加主动地加入到乘法学习之中。

三、培养学生的实际运用能力，学有所用

传统的乘法教学之中注重学生的基本计算能力，学生的思维能力仅停留在简单的乘法计算之上，遇到变形的题目便无从下手。乘法分配律、乘法交换律、乘法结合律是乘法教学的重点以及难点，教师可以注重培养学生的实际运用能力。

例如：学习乘法结合律时，教师可以先教学公式：ab+ac=a（b+c），教师先讲解知识概念，并举一个生活之中的例子诠释此公式：超市正在搞促销活动，每包水饺降价为9元一包，琪琪买了5包，小李买了3包，那么他们一共花费了多少钱？首先学生会想到将他们的花费分别计算出来再相加得出总和，教师可以引导学生利用乘法交换律的公式进行计算尝试，将数值代入公式，学生会发现：9×5+9×3=9×（5+3）这个式子，两边得出的答案是相等，通过生活的例子学生学习起来也更为容易，也愿意加入到自主学习之中。教师可以积极地鼓励学生利用所学知识解决生活之中的实际问题，增加学习的自信心，不局限于教材和练习题之中，不束缚学生的数学思维，激发学生的数学学习兴趣，提升学生的发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

四、乘法口诀是学习基石，巧记、多练

乘法口诀表是乘法教学开展的基础，正确的、熟练的运用乘法口诀是基础之本。教师可以利用小学生喜闻乐见的游戏方式开张教学。如：一只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿？三只呢？四只呢？五只呢？六只呢？七只呢？八只呢？九只呢？学生开始竞答，积极地回答问题，流畅的将乘法口诀表顺利的表达而出。

通过这样的训练可以提高学生对乘法口诀表的熟记程度，为之后的乘法学习打下良好的计算基础。

参考文献：

[1]王秀琴，小学数学如何实现教学方法创新[J].新课程·小学，2013年12期.

[2]谭敬君，小学数学乘法教学探究[J]南北桥，2015年7期.endprint