初中物理教学中课堂讨论法的应用研究

乔艳平

摘 要：开展有效的初中物理教学，并不是单一地引导学生学习理论知识，依靠机械的模仿来实现记忆，而是要引导学生进行思考，从思维层次形成理解。基于这样的情况，课堂讨论法有着突出的作用优势，能够充分给予学生思考的机会，掌握知识的内涵与运用，提升物理思维和综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述课堂讨论法在初中物理课堂教学中有着怎样的运用策略。

关键字：初中物理；课堂讨论法；策略研究

基于新的教学理念，初中物理教学更加注重从思维层次对学生进行诱导，让学生通过思考加深对知识的理解，同时在思考过程中，能够让学生在知识的海洋中遨游，感受到学习的乐趣。因此，在教学过程中，教师要注重对各个教学环节的设计，并且有意识地将课堂讨论法运用在其中，从而改变传统的教学模式，让学生有充足的机会来思考和讨论，取得更好的学习效果。那么我将针对初中物理教学，浅谈课堂讨论法的有效运用策略。

一、课堂导入阶段的讨论

开展课堂导入的课堂比开门见山式的教学能够获取更好的教学效果，因为很多时候学生难以跟上教师的步伐，不知道教师在讲些什么。于是教师可以利用课堂讨论法，引发学生在课堂导入阶段进行讨论，开阔思维。就以重力的教学为例，为了让学生更快地进入到学习状态，教师可以先不涉及过多的理论知识，而与学生分享牛顿被苹果砸到而发现万有引力的故事。这时学生的学习兴趣已经被激发了，教师再引导道：“实际上重力是万有引力的一种”并且让学生来讨论：“如果我们的生活没有了重力，我们又会怎么样呢？”学生的思维已经活跃起来，能够从各个角度提出自己的见解，一点点地对重力产生认知。接下来，教师就可以十分顺利地进入理论知识的教学了，学生不会再感到突兀。通过这样的方式，在课堂导入阶段引导学生进行讨论，有利于激活学生的思维，让学生快速地进入到学习状态。

二、课堂教学阶段的讨论

在课堂教学阶段，教师如果一味地把握着主导权对学生进行知识点的灌输，这样很难实现预期的教学目标，更会压抑学生的学习兴趣。利用课堂讨论法引导学生讨论，既可以活跃课堂气氛，还可以引导学生充分思考。就以摩擦力的教学为例，这一章节主要引导学生了解摩擦力的力学性质。于是教师可以以实际生活为背景，要求学生来讨论摩擦力在生活中有怎样的实际用途。学生这时能够跳脱出教材的束缚，结合实际的生活进行深入的讨论。有的学生能发现，人之所以能够在路上行走，是因为鞋子与地面之间有着摩擦力，还有的学生能够知道，汽车在地面上行驶，也是因为地面给车轮提供了摩擦力。这样一来，学生能够知道摩擦力在生活中的实际运用，了解它的重要性。通过这样的方式，引导学生以实际生活进行讨论，可以将生活化教学的观点落到实处，获取理想的教學效果。

三、难点探究教学的讨论

物理知识具有一定的抽象性，因此在教学过程中，常常会有一些学生不易理解的难点知识。教师可以就这些难点知识，引导学生进行讨论，让学生从各个角度进行思考，解决难点问题。还是以摩擦力的教学为例，这一章节有一个难点知识就是让学生探究摩擦力的影响因素。教师可以改变传统的教学方式，要求学生以自由讨论的形式来进行学习。在这个过程中，教师可以利用多媒体系统向学生将这个问题的实验视频播放出来，让学生找到突破口，学生能够学习到控制变量法的思路，从而以这样的思路进行假设，再通过简单的实验来进行验证。这样一来，学生可以从各个角度来探究摩擦力的影响因素，利用讨论的方式解决学习的难题。通过这样的方式，从教学过程中的难点知识出发，引导学生进行讨论，获得各个角度的观点，有利于解决各种难点问题，提升学习效率。

四、课后总结阶段的讨论

引导学生在课后进行总结，有利于学生获得长远的进步，而在课后总结中引导学生讨论，可以获得事半功倍的效果。就以欧姆定律的教学为例，因为电学知识具有更强的抽象性，因此在这个单元的教学中，出现了明显的两极分化。最突出的问题就是，有的学生总是将串联和并联的知识点弄混淆。归根结底，还是因为有的学生没有掌握正确的学习方法。于是教师可以引导学生就学习方法展开讨论，在讨论过程中，可以由理解比较透彻的学生来分享一些科学的学习方法，和有效的学习经验。同时可以让那些理解不够的学生来提出一些常见的学习问题，让大家来帮助解决，从而实现学生的共同进步。通过这样的方式，在课后总结中引导学生讨论，有利于学生实现取长补短，共同进步。

在初中物理课堂上积极运用课堂讨论法，有着突出的教学意义，能够有效地活跃学生的思维，诱导学生进行深入思考，从而加深对知识的理解。同时这样的教学方法打破了传统的教学格局，能够让学生感受思考过程的乐趣，提升学生的学习兴趣。那么在今后的教学中，教师要对课堂讨论法展开深入的研究，在不同的教学内容当中进行有效运用，提升课堂教学的效果，促进学生物理思维和综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]胡小艳.体验式教学在初中物理教学中的应用探讨[J].湖南中学物理，2016（3）.

[2]钱海涛.体验式学习在初中物理教学中的应用[J].中学教学参考，2014（17）.endprint