如何激发小学英语教学的趣味性

孙玲玲

摘 要：瑞士教育者皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学英语教材本身的教学内容、教学方法到教学过程的各个环节都潜藏着很多可利用的兴趣因素。学生有了兴趣，就有了学习的内动力，没有兴趣，学习就变得枯燥乏味。

关键词：英语教学；趣味；兴趣

“兴趣是最好的老师”。对英语产生兴趣，对小学生来说，尤为重要。要让学生在课堂上保持学习的积极性，就要注意教学的趣味性，以“愉快”为前提，适应学生的接受心理，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，使师生能在轻松、愉快、和谐的气氛中完成教与学的任务。那么如何激发小学英语教学的趣味性，如何挖掘英语教学中的“兴趣点”，并明显地提高英语学习效果呢？以下就谈谈我在教学中常用的几点方法：

一、精心组织活动，引发兴趣

心理学家认为：某些使人产生新颖感、奇特感和惊奇感的刺激会容易唤起人们的注意。小学生更是如此，好动是他们的天性，游戏和活动符合小学生的心理特点，在课堂上穿插游戏、活动能使机械的单词和句子变得生动有趣。在课堂实践中，我常采用的几种方法收到了很不错的效果：（1）在一节新课前可以借助多媒体播放视频，学生观看相关视频的方式激发学生学习英语的兴趣，同时可以跟着拍手做律动，学生很自然地在轻松的氛围中进入学习；（2）针对一些单词学习时，可以采用做动作，让学生猜，然后渗透如何读的方式来教学。例如：教walk时候，教师可以走，然后在老师身上贴着walk卡片，这样可以拓展学生记忆；（3）直观教学识记法：教学食物单词、交通工具、学习用品、颜色、动物等单词时，教师可以拿出实物，简笔画或多媒体出示图片的方式来教学，让学生有一种直观感受，这样可以加深学生对语言的理解；（4）教师设计优美的课件，让学生迅速地说出物体的单词，比一比看看谁的反应速度快！

二、通过游戏等方式开展小组竞赛，培养兴趣

学生的好胜心强，学习中喜欢比赛。在单词与句型的巩固环节，我常常设置游戏，调动学生学习的积极性，让学生获得成功的喜悦，从而树立学生学习英语的兴趣。例如：分成两组进行比赛读单词，如果读对了，就先给哪一组画上一笔，最后看哪组先画成花，那组就获胜了，获胜的组会得到相应的实物奖励。在单词熟练后，可以在巩固环节运用抢凳子的游戏，如果抢不到凳子就要把学过的单词用自己喜欢的方式表达出来，例如：学习do kung fu，play the pipa，dance等词语时候学生可以做动作，并大声地读出来。

三、创设情境来挖掘兴趣点

前苏联著名的心理学家科斯狄克曾说过：“最好的内容，只有当它纳入学生自己活动中去的时候，它才能为学生所意识。”因此，在设计交际活动时，教师要善于根据教学的需要，学生认知能力和生活经验，创设尽可能多真实的跨文化交际情境，把课文中的语言巧妙地渗透到交际活动中，让学生在情境中运用所学的单词及句型，充分利用教师资源，例如：在学习句型：What would you like to eat？时，教师可以利用课桌当成餐馆里的餐桌，在上面放上所学的单词实物或者模型，让学生分别模拟服务员、客人，运用所学过的句型来进行口语交际对话。这样能做到真实地以学生为主体，学生就能很快地把新知识融入到现实生活中去，增强了他们学习英语的自觉性和自信心，同時提高了英语口语交际能力，实现了语言的交际性功能。在教学教师里的物品名称的时候，可以让学生观察教师周围的环境，了解教室中的相关物品，教学单词后，教师可以用比一比看谁反应快来反复操练单词，从而达到提高学生自由表达的能力，而且还要把单词放在句子中进行操练！

四、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

在教学中和学生建立良好的师生关系，让孩子在情感上与老师产生共鸣，有助于提高孩子的学习兴趣，可以有效地与学生进行情感交流，教师在教学中要有饱满的热情，用热情来带动孩子的学习激情，创设和谐的学习氛围，只要学生进步一点点，教师就要抓住这个点，及时给予肯定的表扬！让孩子体会到进步的喜悦，相信孩子学习的兴趣会越来越浓！对于后进生，教师要有足够的耐心帮助孩子懂得道理，在学生中树立良好的威望！

在小学英语教学过程中，教师要善于从多发面挖掘“兴趣点”，激发学生的学习兴趣，并把它贯穿整个教学过程中，相信这样才能更好地调动学生学习英语的积极性，更能提高教学效率。

参考文献：

[1]爱因斯坦著：爱因斯坦文集，第三卷[M]，北京：商务印书馆，1979年第1版，第144页.endprint