如何提高初中政治课堂教学的有效性

杨贤荣

摘 要：初中政治教学中课堂教学是构成整体教学的重要部分之一，初中政治这门课程对学生政治学习具有启蒙作用。老师要改变传统的教学模式，丰富课堂教学形式，采用有效的、科学的、先进的教学模式，树立学生为课堂教学的“主体”的观念，了解和掌握学生的实际学习情况，遵循学生的心理特征和兴趣规律，采取具有针对性和行之有效的教学策略，激发学生的政治学习兴趣，创设良好的学习氛围，积极引导学生自主探索学习，在实践中收获真知，锻炼学生的思维能力，引导学生善于思考、质疑，以此提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合政治学习能力，以此不断地提高初中政治课堂教学的有效性，取得良好的政治教学效果。

关键词：初中政治；课堂教学；有效性；提高；策略；方式方法

一、课堂教学中存在的问题

1.教学方式枯燥单一。

实际教学中，由于政治教学活动没有被师生们重视，教师的教学观念依然停留在过去，教学方式枯燥单一，往往采用传统的灌输式或者填鸭式的方式，忽视了学生的课堂主体性，没有让学生参与政治学习活动，严重钝化了学生的学习积极性，导致初中政治课堂非常枯燥无味，学生学得没劲，教师也教的没劲。

2.教师对教学知识讲解不透彻。

在初中课堂中，学生对待政治学科没有引起足够的重视，教师也常常把初中政治的教学当成一种任务，只是充当了知识的“搬运工”，将课本上的政治知识和理论知识宣读给学生听，这种“讲学”没有遵从学生的认知规律，导致了学生也只是“听听而已”。初中生由于生活经验非常有限，很难理解教师宣读的课本中的政治内容，导致对初中政治内容的掌握程度不高，如果长期下去，学生学习政治的积极性就会受到打击，甚至产生抵触心理。

3.教学课堂秩序混乱。

初中政治作为一门非主科学科，无论是教师还是学生对其重视程度都不够，加上初中生处于爱玩和追风的年纪，常常在课堂中容易出现思想不集中开小差等现象，而教师也是睁一只眼闭一只眼，只要学生不影响课堂秩序都不加以制止。在这样一种环境下，教师对政治知识讲解慢慢变得不够透彻，误解了学生在课堂中的主体地位，常常用自我的方式进行初中政治教学，放纵学生懒散自由，这对学生学习积极性的打击很大，初中政治课堂整体秩序混乱，导致学习效果不佳。

二、营造生活场景，点拨导入主题

初中思想政治新课程遵循“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，以学生为主体，以生活为主题，以生活逻辑为线索，以学科知识为支撑，整合教材内容，讲述马克思主义基本观点，培养学生的思想政治素質。这就要求课堂教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。因此，教师必须善于联系学生的生活实际，创设新情景，引起学生的情感体验，激发求知欲望，产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

三、创设问题情境，点拨探究学习

生活的主题来自学生面对的问题，问题的内容通过思维活动来呈现。新课程主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。因此，教学中要充分利用教材或自己准备的探究活动，启动学生思维活动，引导学生主动探究知识。给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走，切实提高教学的有效性。

四、积极培养学生学习初中政治的兴趣

兴趣是学习一切知识最好的老师。如果学生对学习充满了兴趣，就会积极主动地去学习相关知识，如饥似渴地在知识的海洋中遨游。作为政治课程的任课教师，要积极使用一切方法来培养学生学习政治的兴趣。如，教师可以在课堂教学中选择与课本内容结合密切的、学生感兴趣的社会政治问题供学生进行讨论，将国际社会上的热点问题适当引入课堂，并将学生分成课题小组，要求每个课题小组的成员收集相关问题的资料，并进行分析，最终形成自己的观点并在班级讨论会上讨论，使学生能够将书本知识和社会热点问题结合起来。

五、要善于使用各种现代化教学手段

随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在课堂教学中得到越来越多的应用。运用投影仪、电脑等教学设备来辅助教学，比教师空洞的讲解更富吸引力和感染力，易于调动学生多种感官参与课堂学习，有利于拓展学生多层次的思维空间。例如，在讲授“改革开放”时，可以结合多媒体素材，制作动画，将我国改革开放前后的城市建设、人民生活水平等以图表的形式直观地展现在学生面前，使学生能够深刻感受到改革开放给我国经济发展带来的巨大改变，进而增强民族自豪感和幸福感，进一步激发爱国热情，取得良好的教学效果。

初中政治对培养学生良好的道德品质，使其养成良好的行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观有着非常重要的现实意义，要切实发挥政治课程的思想教育作用，改革过去传统落后的教学方式，不断探索创新，通过多样化的教学手段和教学方式来进一步激发学生学习政治的兴趣，提高初中政治课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]柳艳普，初中政治课堂有效性教学方法探究[J].大观周刊，2011年37期.

[2]刘云宝，浅谈初中政治教学的有效性[J].学周刊，2011年08期.endprint