多媒体技术在小学数学教学中的应用方法

阙祖明

摘 要：随着新课标的迅速改革，创新的教学方法和教学理念越来越受到重视。因此，多媒体教学这种新型的教学方法也随之受到了广大教师的青睐，被认为是改进课堂教学的一种新途径。本文笔者阐述了小学数学教学应用多媒体的必然性，并且分析了现如今多媒体教学存在的问题以及相应的解决措施，具有参考价值。

关键词：多媒体技术；小学数学；教学运用

在数学课堂教学中，充分应用多媒体技术辅助教学，能使抽象的概念形象化，枯燥的知识生动化，深奥的知识简单化，能激发学生的学习热情和主动参与的意识，从而有效地理解、掌握教学重点，突破教学难点，完成预期的教学任务，并大力提高数学课堂效益。因此，在教学实践中，应用多媒体技术可以处理和解决数学教学中的一些常规问题，以下是本人所做的一些尝试。

一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。数学的课堂教学是培养学生思维能力和实际操作能力的重要环境，无论是概念的引入，法则的推导还是规律的探究都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对于一个小学生来讲，它会导致一些学生失去学数学的积极性。所以，培养学生崇尚科学的精神，激发热爱数学的兴趣，既是数学教学中的常规问题，又是难点问题。

利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声音等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象的描述，来调动学生的学习积极性。

笔者曾参加河北省小学数学优质课教学观摩研讨会，听了一节《旋转》课例，它创设了这样一种情境：出示一幅卡通画像（笑脸），让学生想象把画像倒过来，是一幅什么图，不少学生很快想出是哭脸，紧接着出示一幅满脸皱纹的老奶奶的画像，让学生想象把画像倒过来，又是一幅什么图，学生没有刚才那样异口同声了，都在不停地猜测，这时，多媒体课件演示，结果令所有人大吃一惊，原来是一幅美丽的公主画像，学生个个惊叹不已，觉得太神奇了，一下子抓住了学生的心。出示第三幅图时，学生的兴趣空前高涨，他们的想象力显得特别的丰富了。这时，教师告诉学生，象这样将画像倒过来，就是一种旋转，今天，我们一起来研究旋转，一下子拉近了数学与生活的距离，让学生觉得生活中处处有数学，数学非常神奇。整节课学生表现得非常兴奋，兴趣高昂。

二、利用多媒体课件突破教学难点

数学学科和其他学科一样，在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点，为学生扫除“拦路虎”，也是教学中的常规问题。

学生在小学阶段的知识，主要是靠事物的形象和表现而获得的。但许多概念是比较抽象的，仅靠形象、表象和想象对学生来说也是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。

例如，在教学《认识时间》一课，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠教师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，讓学生难以理解。我在教学时，首先用多媒体展示一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数字、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成12大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再通过动态演示，时针走一大格，分针正好走一圈，让学生得出1小时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后对练习十五第一题4幅图，通过多媒体动画创设了一个小学生一天的作息时间的生活情景来巩固新知，贴近学生的生活，体现了“生活化数学”的理念。

三、利用多媒体课件弥补实验、演示的不足

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学是一门操作性很强的学科，许多知识点的学习都要求学生动手实践或在教师的指导、示范下进行操作，但有的操作过程学生很难完成，教师的示范学生也很难看清。应用多媒体课件可有效地解决这一难题。

1.弥补时空的不足。

有的实验需要花很长的时间，有的即使花了时间也很难做好。例如，《圆的面积》一课，学生要将圆不断平均分成相等的份数，再不断地拼成近似的长方形，才能体会“将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越近似长方形”这一教学重点。可这个实验越到后面，学生越难操作，甚至无法操作。而多媒体课件能轻松地模拟剪拼过程。学生能有更多的时间探究拼成的长方形与圆的内在联系，既节省了时间，又提高了课堂效益。

2.弥补示范的不足。

数学中有很多操作是需要教师提供示范的，例如度量角的大小。传统的教具在黑板上演示，学生很难看清。但用多媒体课件演示，再配上相关解说，学生就能很好地掌握度量角的大小的操作要领。

四、利用多媒体课件促进数学课堂教学改革

学生学会学习、学会认知、提高素质是小学教育教学改革的中心议题。多媒体课件在减时增效、扩充课堂教学的容量、促进课堂教学改革方面可以发挥明显优势和自身特色。小学数学基本上每节课都要完成概念、定义、法则的教学任务，并且时常要学生进行自主学习、探究学习，所以要在40分钟内完成教学任务，还需要一个不断适应的过程。因此，除了教师要精炼教学内容，提高授课艺术水平，还可以利用多媒体课件作为辅助教学手段，以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图。例如，一些应用题的分析线段图、重要的概念等，教师可以存在电脑中，这样能节省不少时间，除了完成必要的教学内容外，还可以拓展一些知识，以增长学生的见识，拓宽学生的视野，这对培养高素质的人才很有必要。

利用多媒体课件，可以激发学生兴趣，突破教学难点，解决难题，增加课堂教学容量等，只要教师用好多媒体课件，就可以一改往日僵化、单一的课堂教学模式，提高教学质量。

参考文献：

[1]刘代松.浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读写杂志，2013，4（20）：190-191

[2]杨琦.浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].科教创新博览，2012，（01）：39-40.endprint