信息技术让数学课堂“百花争艳”

史尚春

信息化是当今社会发展的大趋势，以多媒体技术和互联网为核心的信息技术的不断前进，既促进了各个行业的不断更新，又不断改变着人们的生活方式。处在日新月异的新时代，教师又怎樣来对待“计算机”、“互联网”这些时髦的事物呢？这样的问题不断碰撞着教师原有的知识体系，也让教师不断的挑战自我。经过实践，用信息技术手段辅助教学，能创设良好的的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛；应用信息技术辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时费时费力、不易讲解清楚的知识，通过形象生动的动画、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈等，将知识一目了然地呈现在学生眼前，建构于学生脑海之中。

那么，如何将信息技术恰到好处的运用到小学数学教学中，实现信息技术为小学数学教学服务呢？

一、构建优秀的导入，创设良好的问题情境，将学生很快带入学习情境

例如在教学《角的认识》中，应用多媒体进行教学。屏幕上出现多幅生活中的角度图片，教师引导思考：为什么有的地方教尖锐？尖锐的地方是一个什么？学生可以从中得出启示，归纳出角也是生活中经常见到的和数学有关的事物。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，增加了数学的趣味。

二、利用信息技术辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程

例如在教学《长方形周长公式》的推导过程中，应用多媒体进行教学。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和4厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？总长度是多少厘米？”用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：4+3+4+3=14（厘米），4×2+3×2=14（厘米），（4+3）×2=14（厘米），归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，提高教学效率。

三、利用信息技术辅助教学，能有效突破教学难点，拓展学生思维，完成学习目标

其优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，最大限度的发展学生的观察能力和空间想象能力，还能伴随着图象的变化、动听的音乐，激发学生愉快的学习情绪。

例如教学，《求一个数的几分之几是多少》的分数乘法应用题，运用多媒体教学的优势，呈现的不断变化的示意图将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化成为可视图形，通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，吸引学生注意力，能够积极的寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，这样就抽象难理解的问题就变得简单了，帮助学生审题、理解题意，启迪了学生的思维。可见，利用多媒体辅助教学，学生轻松，教师省力，教学效率高，可谓事半功倍。

四、利用信息技术改进学习方式，学生灵活应用数学知识

优秀的多媒体课件能让教师更方便地引导学生的学习过程，让学生成为教学活动的主体。在《角的概念》这一课中，应用练习中，可以按知识点分成几个小练习，既能随机的出示某个知识点练习，又能在高效掌握的基础上，将几个知识点有机联系，做到了触类旁通，举一反三。把练习题设置成为了能让执教者、学生根据实际的教学需要和学生的学习水平进行自由选择和灵活运用。这种形式大面积的提高了教学质量。

利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻小学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。endprint