如何有效提高初中数学课堂的教学效果

李福彩

摘 要：数学的教学不但要求我们要教给孩子们知识技能，更要教给孩子们掌握知识的方法，最终要教师本人落实到课程中，要做到切实提高课程教学效果，这就要求我们提高数学教学的课程效率，让数学课程焕发出生命的活力。

关键词：数学本质；有效性；学习能力；评价；师生关系

课程教学是一种目的性和意识性都很强的活动，我们在课程中追求的“数学本质”，一般其内涵包括：数学知识的内在联系、数学规律的形成过程、数学思想方法的提炼，数学理性精神的体验等方面。另一方面是数学课程的有效性，通俗的说，指的是通过课程教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。

基于对“数学本质”内涵的认识及课程教学的有效性，通过自己多年课程教学实践，本人认为应该从以下几方面来提高初中数学课程的效率。

一、教师要深透领悟教材内容

数学的教学，最终要教师本人落实到课程中去，要做到切实提高课程教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教的透彻”。教师必须深钻教材，理清知识发生的本源，把握教材中最重要、最本质的东西。回顾和总结自己的教学经验和内容。还必须对教材产生浓烈的兴趣爱好，对教材的领悟必须有自己的眼光，看到的不能只是文字，以及各种数学公式和图表，而应该是书中跳跃着的真实而鲜活的思想。这种思想能让所有教材内容融入教师的思维中，成为教学的能力源泉。教师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的理解和感悟，在课程教学中才能做到“精彩纷呈”。在数学的教学过程中，在领会知识的同时，要让学生理解数学最本质的方法，朴素的思想，同时又要重视基础知识，基本技能和基本思想方法。重视通性通法，注重数学问题解决过程中的挖掘，提炼与渗透，增强运用数学思想方法解决问题的意识和自觉性，重视运用所学知识分析问题和解决问题的能力，而不是简单的掌握知识，只有这样，就一定能让学生在学习数学和教师在教的过程中都找到乐趣，提高学生的数学素养和能力。

二、关注学生的学习能力

对许多初中学生来说，学数学难，但又必须学。在学生眼中，数学是一个公式、符号、定理、习题的堆积，它们是如此的抽象、遥远、不可琢磨。所以课程教学最终是通过学生学习的高效率来表现的。学生只有具备了探究学习的能力，合作學习知识的能力，才能有学习的效果。传统的教学中，教师采用灌输式、填鸭式的教学，成为书本的中介，让学生机械地被动学习。通过死记硬背和大量低做题，学生的学习能力无从谈起。所以教师要转换角色，要从重教转向重学，教师的教归根结底还是为了学生的学，要提高学生的学习能力，使其掌握学习的方法。

1.渗透数学思想方法。

数学思想方法是指从某些具体数学内容和对数学的认识过程中抽象概括出来的，对数学知识内容的本质认识，对所使用的方法和规律的理性认识。教师要从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透教学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入到备课环节中。教师要从数学学科的特点出发，指导学生学会数学学习的方法和策略。在初中数学教学中渗透基本的数学思想方法，有利于发展学生的认知能力，开放学生的智力和潜能。

2.学生参与学习过程。

学生是学习的主角，只有学生的参与才能有实质性的学习，课程没有学生的参与，就阻碍了学生的探究学习活动。所以教师要改变以往教师讲、学生听的单一教学局面，在教学中要灵活运用教学方法、让学生主动参与、主动探究，让学生积极思考、敢于质疑、进行动手操作等，充分调动学生的学习主动性。

三、构建和谐的师生关系

长久以来，教师习惯了说教式地管理学生，严厉的批评和指责在课堂上司空见惯。导致师生关系变得疏远，师生距离拉大，严重影响了课程教学效果。所以和谐的师生关系能够营造融洽的课程学习气氛，让学生积极参与，增进学习的兴趣。教师除了传统教学外，还要关注学生的情感，加深与学生的心理、生活的沟通，这样学生才能把教师当朋友，敢于交流，促使学生对教师产生好感。教师要允许学生有自己的所思所想，允许学生大胆发言，敢于表现。教师要民主、平等地对待学生，尊重他们的情感需求、不挖苦、讽刺，给予鼓励、增进学习的信心。

四、实行合理的教学评价

传统的应试教育用分数作为唯一的标尺，教育的诸多弊端源于“一考定终身”的思想，形成了功利的评价体系，导致了学校教育的固步自封，形成了僵化的学校教学机制，直接影响课程教学和学生的学习素质。所以进行合理的评价是提高教学有效性的催化剂。教师的评价要多元化，达到知、情、意的统一，考虑学生的性格特征和认知规律，真正发挥评价促进学生发展的功能，同时，教师通过评价发现学生学习存在的问题，诊断教学的不足，以便更好的改进教学。

我们在课堂中追求“数学本质”，并进行有效性教学是能很好提高数学课堂教学的效果，初中数学课堂的有效教学为中学生的成长奠定了良好的基础，实现了预期的教学效果，促进了学生的发展。数学老师应在新课改教学理念的指导下，在以后的教学实践中勇于探索，不断积累和掌握更好的课堂教学效果。endprint