小学语文教学中古诗词浅易鉴赏探讨

何江涛

摘 要：诗词是中华民族艺术宝库中一颗光华璀璨的明珠，其语言含蓄而不失凝练，意境深邃而又唯美，自古以来就深受广大人民群众的喜爱及追捧。它以精简而又生动形象的语言勾勒出了一幅幅惟妙惟肖的画面，营造出如花如醉的意境，同时还表达出了诗人真挚感情，千百年来广为流传，脍炙人口，被人传颂，成为了经典。古诗词作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。在此，本人结合多年来的教学经验，对小学语文古诗词的学习方法进行探讨。

关键词：小学语文；古诗词；鉴赏；教学探讨

一、小学生学习古诗词的教学方法

1.通过对学生品德进行教育学习古诗词。

学生通过学习古诗词，可以增强爱国情怀，提高爱国精神。古人常以“诗言志”，古诗词不仅是诗人们呕心沥血创造出的结晶，更代表了他们高遠伟大的志向，由于唐宋诗人们的才华横溢，才有了古诗词的盛行。在我们所熟知的诗人当中，有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维；有忧国忧民的杜甫、陆游；有藐视权贵的李白、苏轼。在这些诗人的作品当中，无一不体现出他们自身高尚的情操及伟大的爱国情怀，表达了诗人对抗战事业满怀必胜信心，其殷殷的爱国之情怀，读了无不使人动容。诗人忧国忧民的情怀正是当今青少年学生品德教育中最需要加强的。让学生从小就读这样的诗词，无疑是在他们幼小的心灵中植下了爱国之根，铸入了民族之魂。

2.通过陶冶学生的审美情操学习古诗词。

诗词一种高情操品位的精神文化的象征及代表。象征着世间的真善美，揭示了现实的假丑。通过对诗词的学习，学生可以净化心灵，提高自身的审美及品味，对培养文化修养也有着至关重要的意义。中华文化向来崇尚高雅洁之美，古诗词中注入了这种尚清意识。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）则写出了诗人冰清玉洁、为官清廉、纯洁无私的磊落品格。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（于谦《石灰吟》）。诗人托物言志，歌颂了高洁的品格。学生多读这类的古诗，品味古诗的涵义，体会诗人的作诗心境，从而可以逐渐地摆脱低俗文化带来的不良影响，提高自身的审美水平。

3.通过培养学生敏锐的观察力学习古诗词。

学习古诗词有助于提高学生的观察力及对事物的分析能力。如苏轼在《题西林壁》中所写“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。诗人在亲身观察庐山时，直观体验到了不同的感受，对庐山也有了不同的认知。诗人从不同角度和方位对庐山进行了全面的描绘，仅仅精简的十四个字便向读者展现出了庐山的外在面貌。此外，诗人还从哲理的角度向世人深刻揭示了一个认识事物的原则：要透过现象看本质，想要要了解事物的真相及内在本质，必必须摆脱限于一时一地的片面性。大量吟诵并学习古诗词，在细细品味诗词的过程中，可以逐渐培养学生敏锐的洞察力，明白不仅要细致敏锐地观察事物，更要思考，边看边想，如此才能更好的洞悉周围的事物。

4.通过丰富学生的想象力学习古诗词。

创造来源于想象。在小学阶段，孩子们天真无邪，想象力也是最丰富的，其想法天马行空。小学也是增强孩子想象力的最佳时期。因此，教师在小学语文的教学过程中应注重对孩子想象力及创新能力的培养。如李白、苏轼、李清照都是富有创新精神的。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），诗人李白以其丰富的想象力及大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气势磅礴，读后撼人心魄，如临其境。学生在学习这类的古诗词时，要用心去体会诗人新奇的立意及巧妙的构思，想象诗中深远的意境，从而提高自身的想象力及审美能力，进而培养大胆创新意识。

二、古诗词的地位与意义

1.古诗词是语文教学的好教材。

俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗词经典无一不是作者敏锐的观察力，丰富的想象力，高超的语言表达技巧的集中体现，学生通过大量地学习古诗词，可以逐渐提高写作水平，长期吟诵积累古诗词，不仅能提高个人的修养内涵，同时也为写作提供了素材范例，丰富了文章的内容，升华了文章的主题。

2.古诗词是美育的好助手。

古诗词把色彩美、画面美、意境美这三美与艺术巧妙地融为了一体，使学生受到美的陶冶及思想情感上的升华。由此可得，在小学学习古诗词的过程其实也是一种提升鉴赏美的能力的过程。诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和情感寓含在诗文中。教师可以通过对古诗词的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美体验，得出正确的审美标准，汲取古诗有益精髓，弘扬民族文化。

古诗词不仅体现诗人对社物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能教给学生阐事明理，为人处事之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。并且，还可以培养学会在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。古诗词的学习不仅能培养学生学习语文的能力，对其他方面也有着不可或缺的积极影响，可以修身养性，增长学识，提高素质品行等等。作为小学语文教师，应使用一定的教学手段，采取相应的教学措施，结合当今小学生学习古诗的现状，加强小学生学习古诗词的力度，重视对学生古诗的教学。在古诗的教学过程中，教师应灵活转变教学方法，激发学生学习古诗的积极性，增强学生对古诗的热爱，从而喜爱读诗、学诗。

参考文献：

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[2]覃发清.感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[J].科技资讯.2011（02）.

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