班主任该如何开展小学语文教学

廖展

摘 要：小学教育中主要是语文和数学两门学科，班主任在小学教学中发挥了重大的作用。班主任是整个班级的领导者，是班级日常事务的处理者。班主任在教学开展之前必须考虑到小学生的生理发展特点自己心理特征。遵循小学生发展的客观规律进行教学活动。小学生还处于学龄时期，活泼好动，自我控制能力较差，班主任必须跟学生讲明班级的规章制度，要求学生遵循纪律。那么班主任该如何的开展小学语文的教学？小学语文学习的内容是比较基础的，语文是我们的母语，所以学生们学习起来难度较小，接受能力比较快。本篇文章就班主任如何开展小学语文教学提出相关的建议。

关键词：小学语文；班主任；实践；启发教学

一、课堂联系生活，增加教学真实感

知识的灵感来源有一大部分是来自生活中，同样，我们小学语文课堂的教学应该多多联系生活实际。小学生的思维逻辑能力尚未完全发展，能力有限，这种联系生活的教学方式比较直观，班主任能够清晰的表达课文所讲内容，降低了知识难度，学生接受起来较容易。学生效率就能大大提高。比如小学语文教材第四册中的《找春天》这一课，它讲的是春天的美丽景色，春天我们每个人学生都经历过，老师就可以让小学生自己去回忆春天的一些景色或者可能是正当春季，让同学们观察春天，了解春天。回忆之后再回過头来看看课文中的描写，比较两者之间的差异以及两者的相同。经历过这样的过程同学们会对这篇课文的理解程度加深，学习接受能力加快。班主任还可以布置课后作业，让同学们写一篇自己眼中的春天景象，运用在课堂上学过的知识，比如简单修辞的手法以及描写方式。总而言之，课堂联系生活实际是小学语文教学的有用策略，可以在课堂中多多运用。

二、实践出真知，从语文中锻炼小学生实践能力

实践是认识的来源，实践是检验真理的唯一标准。所以在生活中我们要注重实践的作用，在教学中更是如此。小学语文中一篇文章叫做《动手做做看》，这篇文章讲的是一个科学家告诉同学们一个故事，说一瓶装满水的杯子往里面倒入一些小石子，水就会漫出来。往里面放进去一只小乌龟水同样也会漫出来，但是放入一只小金鱼的话水流不会漫出来。这是为什么呢？有些同学就猜测说是金鱼的鳞片原因，有些同学也猜测是金鱼会喝水的原因。科学家这时候就说了，何不回家自己动手做做看呢？小红回家便自己动手做实验了，发现小金鱼丢进去水会溢出来。第二天便气冲冲的跟老师说科学家说的是假的，老师便笑了，心平气和的跟学生们讲，这个故事告诉我们就算是科学家讲的话也不定是对的，我们要自己动手去实践，实践出真知。所以我们小学语文教学也应该如此，班主任应该多多鼓励小学生自己动手实践。

三、实施启发式教学，让学生多点自我思考时间

班主任应该多多注重启发式教学，何为启发式教学？就是在课堂上授课的时候不要一味的灌输学生知识，而且要指导学生自己去思考原因，这样才有利于培养学生的思维逻辑能力。比如在学习课文《狼来了》这一课时，小男孩对村民说谎，谎称狼来了，村民便拿着锄头往那赶，结果发现小男孩的谎言。到后来狼真的来了，小男孩冲山下大喊狼来了，但是村民不相信小男孩的话了，导致羊被狼叼走了。班主任可以问学生到底是什么原因让村民不理睬小男孩的话？我们以后在生活和学习中应该怎么做才能避免像小男孩一样的悲剧呢？这就是启发式教学，让他们自己思考获取真知。如果你直接了当的告诉他们结果，学生也会养成一种惰性思维，不利于学生进步。

四、在教材的基础上，深刻体味教材

小学语文的教学，应该在去教材的基础上去学习教材。教材里面的内容都是文学中的精华，每一篇课文都有他的教育目的，教材的涉及面广，内容丰富。学习好教材上的内容是小学生获得语文素养的基础。语文教材可以帮助小学生认识基础的字词，学会应用的一般语句，建议良好的语感。例如课文《阳光》，他是这样描述阳光的，阳光像金子，洒满田野，高山，和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，就像长长地锦段。这篇文章的描写阳光运用了大量的拟人的修辞手法，比喻手法。因为在小学阶段，修辞手法这一方面主要是要求小学生学习这几种修辞手法。所以老师要要求学生体会教材中运用的知识点是关于什么，在教材的基础上，深刻体味教材。

小学语文的教学不同于初中和高中的教学，小学语文的教学注重的大多是基本的字词以及句式的应用，掌握一定的阅读与写作能力，还有一些简单的修辞手法。班主任的提高学生的语文能力需要因材施教，要看到每一个学生的特殊性，不能一刀砍的教学。本篇文章从四个方面出发介绍了从班主任的角度该如何开展小学语文的教学。第一是语文练习生活实际，第二是注重实践能力，第三是启发式教学，第四是从教材出发去开展。由这些方面去促进语文教学。

参考文献：

[1]陈群利，亲亲冬日的阳光[J]创新作文（小学1、2年级）.2014年12期.endprint