小学语文教学中学生学习兴趣的培养

刘洋

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的最主要动力，甚至可以说是唯一动力。常听到学生说，语文枯燥无味，背课文更有压力，再加上课堂上的学习氛围压抑，很多学生不喜欢学语文，因此想方设法激发学生的学习兴趣，成为我们小学语文教师义不容辞的责任。兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。作为语文教师，应该如何激发小学生的语文学习兴趣呢？笔者做了以下的阐述。

一、创设良好的课堂氛围，促进学生的学习兴趣

小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，好动、好奇心强，鉴于小学生的这种心里特征，如何营造和谐、轻松的课堂气氛是小学语文教师急需解决的一个重要问题。教师要创造活跃的课堂气氛，首先，教师在课堂授课中语言要抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默，多运用面部表情，多微笑，树立严肃但不失亲切的教师形象来给学生创造一个开放宽松的环境，同时可以与学生建立眼神交流，给学生点头等动作，多对其表示肯定；其次，教师要采用多元的教学方式，一成不变的教学方式只能增加学生的疲劳感。新课改教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该转换教学方法，引入情境教学、游戏教学等多种教学方法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，增加他们学习的自信和积极性。

适宜的课堂气氛能够带动学生学习和思考的兴趣。要想活跃课堂氛围，教师要改变主讲的方式，适时地多提出问提，带动学生踊跃发言，培养学生独立思考的能力和习惯。在每堂课前后，可以留出一段时间给学生主动提出问题，让同学解答，学生回答问题过程中教师应该给予学生积极的评价，多一些“你真棒”“很好”等表扬和鼓励，不仅活跃了课堂氛围，同时也增加了学生之间的交流。也会使学生产生对于语文课堂学习的正面的情绪，增加他们学习语文的兴趣。

二、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

著名的教育学家曾说过“亲其师而信其道。”学生对于学习的兴趣与师生关系有很大关系，特别是对于小学生而言，会因为喜欢老师而喜欢这门课程，如果老师不尊重学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。从而导致学生不喜欢学习这门课程，影响学习效果。因此，和谐的师生关系，是激发学生对于学习语文的兴趣，是促进学生学习的强劲动力。所以作为小学语文老师要热爱学生，平时关心学生，做学生的贴心人，要让祖国的花朵沐浴在爱的阳光下，让爱洋溢在每个孩子的脸上，浸润于每个孩子的心田，使整个课程教学活动在轻松愉悦的氛围下进行。尤其对于后進生，千万不能歧视他们，一味地批评他们，更不能“一见差生就来气”。如果那样，时间一长，学生就会对老师产生反感，或者望而生畏，或者不予理睬。这种情绪会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对语文学科的反感。因此，对于后进生，我们要关爱他们，对他们格外有耐心。即使他们有缺点，也不能对他们发脾气，要亲切地启发、诱导。即使是批评，也要使他们感到老师是关怀、爱护他们的。这样，建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，学习语文的兴趣也就容易培养了。

三、开展课外活动，增强学生的学习兴趣

在语文教学过程中，由于固定课堂时间的限制，学生很难在这个时间里理解全部的课程，为此教师可以开展课外活动对课堂教学内容进行延伸，帮助学生更好地理解课文内容，并增加学生的学习体验。比如可以开展一些参观、访问的活动。有利于小学生良好习惯培养的实践活动有：小学生作文比赛、古诗词背诵比赛、成语接龙、讲故事等。在小学语文的教学中，老师面对的是一群想象力丰富、天真烂漫的孩子。在教学过程中，老师可以利用课余时间给学生讲故事，向学生分享故事来吸引学生的注意力。老师讲的故事和上课的内容结合起来，这样有助于学生更轻松地进入课堂的学习中。并且还可以让学生之间进行讲故事比赛，这些比赛可以充分发挥学生的特长和优势，在实践活动中可以培养学生的自信心。小学生在紧张的学习中，可以充分发挥自己的长处，享受学习带来的乐趣。

在小学语文教学中，教师如果能够多组织一些丰富的课外实践活动，对于培养孩子们的语文学习兴趣有相当大的作用。这些户外活动跟我们的课堂教学有很大的区别，可以让学生感受不到来自老师的威严和压力，所以在活动中，所有的学生都表现出很高的参与热情，如果此时教师能够把教学内容融合在这些活动中，相信教学的效果肯定会非常好。

兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。小学阶段的学习应以轻松的方式来进行，让孩子在轻松的学习氛围之中进行学习和培养学习兴趣，减轻学业上的负担。语文教学应采用活泼有效的方式，让学生在课堂之中成长、学习，让学生在老师的引导之下激起对求知的欲望，主动去探索知识，利用学生的兴趣为之后的学习打下良好的基础。在教学过程之中，老师尝试多种教学方式，充分使用多媒体设备辅助教学，增加学生学习兴趣。学生兴趣是教学的突破口，老师紧抓此特点，充分挖掘学生的潜能，增强学生自觉学习的能力，在轻松的氛围之中获得最佳的教学效果，使老师和学生一起进步，一起收获，一起学习。

参考文献：

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