小学语文课堂教学效率的提升探寻

王俊英

在新课程标准下，小学语文课堂高效性的探索已经成为了小学语文教学的重点与难点之一。在小学语文课堂上，为了保证课堂的有效性与高效性，教师不仅需要充分发挥学生在小学语文课堂中的主体作用，还需要通过使用多种教学手段对学生进行引导，使得学生能够成为一个积极主动的求知者。所以，在小学语文课堂上，教师应该通过营造自主学习环境，使用多种语文教学手段来激发学生语文学习兴趣，使得小学语文课堂的效率得到更好的保障。因此，对小学语文高校课堂进行探索与思考是非常有必要的。

一、小学语文课堂教学效率提升的必要性

在小学语文课堂教学中，守旧教学方法、传统教学观念的存在，从而使得课堂教学效率普遍较低。具体表现在以下三个方面：首先，教师对基础语文知识教学十分重视，但是由于在教学实践中过于追求完成既定的教学计划，而对学生的学习情况没有充分考虑到，而多样化的教学活动也没有组织，只是要求学生进行死记硬背语文知识，使得学生处于被动学习状态，学习积极性难以调动，课堂教学效率偏低；其次，在语文教学中教师将自己定位于教学的主体，教学采取满堂灌的方式进行，缺乏师生、生生之间的互动，忽视了学生的主体地位，使得语文课堂教学生硬、枯燥，无法取得良好的教学效果；再次，由于小学生注意力易分散，生性好动，加之教师未能精心设计教学活动，难以吸引学生的注意力，使得学生的学习效果欠佳。由此可见，如何提升小学语文课堂教学效率已经成为推动语文课程教学改革的重点，广大教师必须采取有效的教学策略改善当前语文教学现状。

二、小学语文课堂教学有效性的提升途径

1.对小学语文的教学资源进行深入理解。

由上文的小学语文课堂教学特点可以得出，小学语文课堂教学有效性首先来自于对于教学资源的准确把握。这就要求教师对于小学语文课堂教学的教学资源有着深入的理解。在目前的教育环境下，小学语文教学的主要教学资源就是官方的语文教科书。所以教师要想提升课堂效率，第一个途径就是加深对教学资源也就是教科书的理解。教师可以通过精细备课、反复阅读教学内容、明确教学目标与重点、提前编写教学计划和课堂教学思路等方式，以教科书的教学要求和教学大纲为基础，把小学语文的课堂教学内容明确到纸上，这样就能保证课堂教学的基本方向不会出现问题，从而为提升课堂教学的有效性打下一个基础。

2.营造和谐平等的教学环境。

从本质上来讲，语文教学过程是一种对话以及思想交流的过程。语文教师对话的对象是学生，所以，对话应当是相互平等的关系。第一，教师应当尊重学生的个性差异以及能力特点等，促使学生体会到自己的价值和意义，不要否定学生的个性。第二，教师和学生在人格上是平等的关系，并不是教师比学生大就可以不尊重学生，教师应当真诚对待学生以及关心学生。第三，教师应当同等对待每一个学生，学生和学生之间也是平等的关系，教师不应当厚此薄彼。

3.激发学生的兴趣。

在教学开展的過程中，应当激发学生的兴趣，转变传统呆板的教学模式，可以采取游戏的方式促使学生可以快速融入到课堂当中，提升学生的参与度。首先，教师应当营造快乐的课堂氛围，可以采取游戏的方式促使小学生们可以参与到课堂教学当中，好玩、好奇、好动是小孩子的天性，游戏正好可以吸引学生的注意力。其次，教师应当对学生进行必要的引导，引发学生的求知欲望。例如，很多小孩子在上课的时候喜欢玩手机、橡皮泥等，作为教师应当积极引导学生进入到课堂学习当中。最后，应当在调动学生积极性的基础上，进一步挖掘学生的潜力，提升学生创造能力以及综合素质。

4.使用适当的多媒体手段来保证小学语文课堂的高效性。

多媒体技术现已成为课堂教学中不可或缺的重要工具，其在教学中的有效性获得了师生的一致认可。这是因为多媒体能够将图像、音视频、文字等融合到一起，直观展现给学生，更容易使学生接受其中的内容，有助于弥补传统教学的不足。鉴于此，小学语文教师在课堂教学中，可以合理运用多媒体技术提升教学效率。与此同时，多媒体的教学模式可以比传统的“黑板+粉笔”的教学模式给学生提供更多、更加丰富的体验，在相同的时间内，学生通过多媒体也可以吸收更多的知识，这样就给我国小学语文课堂高效性的保证提供了有力的支撑。与此同时，相比于初中生与高中生，小学生的自我控制能力相对较弱，对于他们来说，传统的教学手段教学往往是较难长时间集中注意力的，这样就会导致课堂效率有所降低。因此，使用适当的多媒体手段进行教学往往更能保證小学语文课堂的高效性。比如说，在学习《静夜思》时，想要让小学生直接通过几句诗来体会浓浓的思乡之情往往是较为困难的，而当教师使用多媒体的手段，向学生展不一些传递思乡之情的图片、小故事或是小视屏，学生可能就会对这首古诗有更深刻的体会。

在小学语文教学当中应当采取必要的策略提升语文课堂的教学效率以及质量，作为语文教师，在备课阶段应当认清自己以及了解学生并且深入挖掘教材。在讲课阶段，应当营造平等教学的气氛、激发学生兴趣、多元评价以及多多提问。在教学反思阶段，应当养成良好的反思习惯以及随时记录反思内容，并且和同事加强交流。endprint