如何提高小学语文课堂教学效率

李艳菊

小学生天性好动、心智发育还不成熟，在具体的教学实践当中，很难在限定的课堂时间内全身心的投入到教学任务中，很难达到教学目标。加之在素质教学的鲜明要求之下，老师不能给学生增加过多的学习任务与练习，要在保证学生们身心健康和谐发展及愉悦读书的前提下来完成教学任务。因此，广大老师一定要在限定的时间内打造高效的小学语文课堂，不断突破与改变传统教育教学理念，探究新型的教学方式和教学手段，保证能够对小学生德、智、体、美进行各个方面的培养。那么，怎样构建小学语文高效课堂，促使学生能够全面发展呢？这已经成为了广大教育工作者共同探究的问题。对此，本文从以下几个方面进行研讨与探究，来帮助广大教育工作者打造小学语文高效课堂，并强化课堂教学效果。

语文课堂教学是一门特别高的学问，小学语文高效课堂教学的施行，对加强学生的自主创新、主动思考、善于表达、实践分析等能力有着毋庸置疑的重要性。因此，在小学低年级为小学生们打造一个语文高效的课堂，是每位称职老师应当加强思考的问题。

一、激发学生探索兴趣，从而提高课堂效率

要给小学生上好一节优秀的语文课，首先必须针对学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，要让他们能够自觉的，自动的去掌握知识，并且达到预计的教学目的和教学效果。在教学中，要设法创设一定的问题情境，唤醒学生们潜意识里的探索本能和欲望，要让学生在不知不觉中进入探讨的最佳状态。

通常来讲，语文课堂教学互动是最有效的，而最直接的切入点就是学生们要感兴趣，要是学生们最喜爱的学习方式，以写景文章桂林山水为例，这篇文章语句特别优美，直抒胸臆，老师在开展教学的时候，用神话故事进行引导，也就是说先把和桂林有关的传说向学生们讲述一下，然后对学生进行启发。桂林风光秀丽，景色迷人大家想不想看一看呀？还没有看到桂林以前，大家最想了解的是什么呢？这样就达到了一时激起千层浪的效果，学生会非常积极，争先恐后的把心中的疑问提出来：“我非常想了解桂林的景色到底有多么的迷人。”“我不明白桂林的名字有什么来历。”“我想知道桂林具体美在什么地方？”通过这些互动，将这些问题迎刃而解。显然，对学生的兴趣把握得充分一些，并在课堂教学中互动，就会有效提高学生们对问题制动发现的积极性，进而能够对问题更好的提出和解决，从而提高语文课堂效率。

二、加强朗读教学，增强情感体验

朗读是语文教学不可缺少的一部分，在小学语文教学中占据重要地位，对于培养学生的语感和对文字的综合运用能力具有重要意义。新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，然而在实际教学中，许多教师对朗读教学的不重视和缺失，致使朗读无法发挥其在语文学习中的重要作用，影响了语文教学质量的进一步提高。加强朗读教学是增强小学语文教学质量的重要途径之一，教师必须充分认识到朗读教学的重要意义，利用朗读增强学生对课文的情感体验，进而提高教学效果。

首先，教师的真情范读，能让学生感受到朗读是一种精神享受。在课堂上，教师应在深入理解文本的基础上，结合自己的情感体验，将自己的情绪融入其中，并朗读出来，感染学生。其次，教师要重点引导学生体会文章的语言之美与韵律之美，让学生产生朦胧美的意识，帮助学生在循序渐进中提高审美能力。与此同时，要注意根据不同文体、不同内容、不同情感，引导学生进行正确的朗读。最后，教师的点评和指导能让学生及时认识到自己在朗读中的优点和问题，并进行改善。没有点评的朗读教学是没有多大意义的，当学生朗读的情绪爆发力不足时，教师应当要求学生入情入境，想象自己就是文章描述场景中的那个人，想象自己在场景中与人物对话，进而有效改善其朗读效果，增强情感体验。

三、注重学生能力的培养

老师要认真观察学生，把重点和难点放在学生注意力相對集中的时候来讲解。老师要设计精妙、简单的教学方法，化难为易、化繁为简地把重点难点突破。小学语文的水平将直接影响着学生的综合素质。老师在教学过程中要提高学生的听、说、读、写能力，还要教会学生能够学以致用、举一反三，培养学生交际、交流的能力，培养学生树立正确的三观。

四、创设问题情境，把握好教材，从而提高课堂效率

课堂永远是基本，而教材就是最佳的例子。有句话说，教材本身也就是例子，还有句话说，老师要用教材来教，而不是去教教材。这些话都是有它的合理性的，但是笔者觉得，教材就是最佳的例子，老师在课堂中应当首先教好教材。每一名老师一定要充分的挖掘出教材里的有效信息，在限定的课时内，必须要充实、圆满的完成授课任务。

古板的教材，平白如水的课堂学生们是不会喜欢的，如果把气氛调动起来的话，就需要老师来创设有效的问题情境，比如假设自己是文中的主人公会怎样做，而故事接下来将会怎样发展，让学生们来思考，并且提问问题，有发言，有内容，有表达，有想法，让学生们在课堂上来各抒己见，畅所欲言，让课堂气氛活跃起来。

高效课堂是小学语文课堂教学发展的必定趋势，是众大教育工作者的共同追求的教学目标。不只强调学生的主观能动性，呈现“以人为本”的教学思想，凸显学生们的主体地位，还要遵循学生的身心发展规律和学习的特点，来培养学生们自主学习与合作探究的精神，拓宽学生们的视野，让学生能够积极主动地参与到小学语文课堂教学当中，继而有利于实行小学生德智体美的全面发展。endprint