让低年级孩子在童诗童话里遨游

摘 要：低年级学生正处于学习的初级阶段，其对世界的认知逐渐形成，对教师而言，有效在教学中运用童诗和童话能使学生发现世界的美好，不仅能使其更加快乐的学习，促进其各项能力的形成，更有助于使学生更加乐观的看待世界，有利于其世界观的形成。本文结合低年级孩子年龄特点，从多个角度论述如何让孩子在童诗童话里遨游。

关键词：低年级孩子；童诗童话；遨游

现阶段低年级教学中，教师对童诗童话的应用能激发学生对其阅读的兴趣，长期的阅读过程能培养学生阅读能力，且能使童话童诗中的内容对学生产生积极影响，有利于学生各项良好观念的形成及发展，对学生发展有重要意义。教师应结合低年级学生的实际需求制定各项行之有效的方案并予以践行，更好的运用童诗和童话并使学生在其中遨游。

一、激发学生阅读童诗童话兴趣

对低年级学生而言，教师若想使其更加主动的阅读，仅仅依靠教诲和引导是不够的，由于这部分学生年龄较小，大多数学生难以理解教师讲的大道理。教师应增强教学趣味性，激发学生阅读童诗童话的兴趣，使其更加积极地投入到阅读中，拥有饱满的热情与积极参与的态度，使其在知识的海洋中遨游。首先教师可以在教学过程中适当引入一些有趣的童话，课堂四十五分钟是学生学习的主要时间，教师在教学中引入童话和同时能使课堂趣味性得到显著提高，有助于提高课堂教学效率。其次教师可以在阅读童诗童话的同时与学生进行互动，低年级的学生心思往往较为敏感，教师注重与其进行互动能使其感受到教师的体贴与照顾，有助于师生间形成良好的关系，也能激发学生兴趣。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师应使学生感受到阅读童话与童诗的乐趣，并在其阅读过程中不断引导使其对阅读的兴趣越发浓厚，长期如此使学生发现童诗童话的魅力，爱上阅读。

二、开展童诗童话朗诵比赛

相较于课堂教学，比赛的形式对学生而言更加具有吸引力，且学生在比赛过程中能充分发挥想象力，具有更加活跃的思维去思考并分比赛中遇到的各类问题，有助于其思维、应变等多方面能力的综合提升。在开展朗诵比赛时，第一教师应有效规划比赛的各个环节，可以通过询问学生或调查问卷等形式选择学生喜爱的主体进行比赛，同时有效准备比赛场地并准备资金、人力等条件，鼓励学生自愿参与到活动中。第二教师应为参与比赛的学生说明规则，让学生选择内容较为积极向上的童诗和童话进行朗诵，使所有参与到竞赛中的选手和观众都能从倾听中有所收获。第三教师应积极调动现场气氛，活跃学生思维以使其不断思考这些童诗和童话所表述的内容，同时鼓励观众积极参与到与教师的互动中来。第四教师应结合学生朗诵状况对每名学生及时进行打分，在比赛结束后统计分数并进行排序，表彰名列前茅的学生并将其朗诵的内容张贴在班级内显眼位置处，鼓励其他学生在课余时间前往阅读。最后教师应在比赛结束后及时进行总结，号召其他学生向这些参与比赛的学生学习。

三、运用童诗童话培养学生优秀思想道德修养

童诗童话中往往包含着人们对美好事物的追求，教师再引导学生对其阅读的同时也应帮助学生分析其中蕴含的道理，培养学生思想道德素养，使其具有高尚的人格。例如在带领学生阅读《狼来了》一童话故事时，教师带领学生分析其主要内容，告诉学生：正是因为主人公连着喊了好几次狼来了将他人欺骗后，才在狼真正到来时无论怎么说都不能取得他人信任，从而酿成惨剧的。低年级学生对事物的判断能力不强，教师应使其意识到说谎是一件不对的事情，使其意识到诚信的可贵，倡导学生在今后待人处事过程中都应诚实守信。不只是诚信，礼貌待人、尊老爱幼等都为学生应该具有的优秀道德品质，教师应带领深入发掘童诗童话的实质，通过此过程塑造学生健全人格，使学生成为当代社会所需要的高素质人才。低年级学生对世界的认知也处于初级阶段，其不知道将来自身可能会经历什么事情，不知道社会到底是什么模样，教师应通过童诗童话使学生具有一定世界观，让其发现社会的真善美的同时也使其知道社会中存在的丑恶，减少学生在今后成长过程中受到伤害的可能性。

近年来童诗和童话在小学阶段教學中正发挥着越来越重要的作用，对学生而言，有效对童话和童诗进行阅读和学习有利于自身学习能力的提升和各项素养的发展，教师应在教学中充分发挥童诗和童话的优势，使学生在知识与童话的天空中飞翔。教师在制定各项措施并予以实施的同时也应多多与学生交流，体察学生的需求并加强与其的互动，帮助学生更好的学习童诗与童话，同时不断提高自身教学水平以使学生更加高效的学习。

参考文献：

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作者简介：

张晓琴（1974.02.05——）女，甘肃酒泉肃州区人，本科学历，小学一级教师，研究方向：小学语文教学，所在学校：甘肃省酒泉市实验小学。endprint