高中作文教学探析

舒欣

摘 要：作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置，被越来越多的人所认识。作文能力很难在短期内迅速提高，它要靠学生的长期积累，包括读与写，也包括对生活的深入理解和思考。对一个高中生来说，写自己的生活，写自己对这个世界的感受，才是作文的根本之道，惟有这样的作文，才是生动活泼、有血有肉的好文章。

关键词：高中语文；作文教学；；写作兴审题立意；描写生活；文体鲜明

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。而影响学生作文兴趣的一个重要因素是教学方法是否恰当。因此，语文教师必须适应时代的需求，在继承传统的作文教学方法优点的同时，努力探求新的作文教学方法，以激发学生的写作兴趣。文学作品的内容是社会生活的反映。同样，学生作文的内容也是现实生活的反映。生活始终是作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。因此，在平时的学习生活中，教师应注意指导学生做生活的有心人，引导他们观察自己身边的学校生活、家庭生活、社会生活中发生的种种现象，并加以思考，随时记下，写观察日记，以此为手段来评价生活、干预生活。在课堂教学中，教师也可以采用课堂模拟表演等形式再现现实生活，唤起学生对自己的生活进行回忆或联想，让学生进行作文。“课堂即生活”，我们可以把一些生活实践活动搬上讲台进行创作。如“如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验”等。

二、精确地审题立意

立意也就是文章的中心，立意的正确与否直接决定着作文是否偏题、离题、主题是否正确。在立意时不同类型的作文是有不同的方法的。如，命题型作文，这类作文现在比较少见，现在一直流行的作文题型是：在题目前面有一段材料。如2010年江苏语文卷的“绿色生活”，前面就有一段话；2011年江苏语文卷“拒絕平庸”，前面也有一段材料；2012年江苏语文卷“忧与爱”，前面有三个人的话。江苏语文卷连续三年都是材料型的命题作文，前面所给的材料，实际上是一个提示语，大家可以从中提炼文章的主旨。再如，材料型作文，直接给一段材料，题目自拟。这类作文相对来说比较难，在平时笔者是这样指导学生的，让学生善于抓住关键词、关键句，因为，在这些关键词、关键句中就蕴含着文章的主旨，把它作为突破口，顺着这点进行思考，就能确定文章的主旨，进而就能准确地理解材料，把握文意。

三、描写熟悉生活

生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，教师平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”所以，在平常生活中，笔者就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象，许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察、用心体悟、反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。这就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察生活的范围。教师在进行作文训练时，首先应考虑的是作文题与学生的生活有效对接，是学生熟悉的生活，让每一个学生都有话可说，容易书写真情实感。老舍有一个重要的文学主张：“最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来”。一位特级教师曾说过“高考作文也必须有生活气息，有真情实感，哪怕只是一枝一叶，也需要鲜活的绿色，只有成长在自己熟悉生活的一盆土中。”世界没有完全相同的“一盆土”，也就长不出完全相同的枝叶，当学生的作文切入他所熟悉的生活，才能写出自己的独一无二，才不至于人云亦云，失去本真。

四、文体鲜明

《考纲》对文体的要求是：“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”在近几年的各地高考语文卷特别是江苏语文卷，对作文文体的要求：一般是除诗歌、戏剧外，文体不限。这就可以让学生根据自己的实际情况，选择自己最擅长、平时写的最熟、最好的文体，但在选定了某种文体后，就一定要按这种文体的要求去写，如果写其他的文体都属于审题不清，犯了文体不对的错误。符合文体要求是高考评判作文好、中、差的重要标准。所以，在平时可以让学生固定训练一种文体，以免在考试时出现文体不对的问题。例如，议论文就要写的像议论文，要有论点、论据、论证过程，同时，在文中议论性语言不得少于文章篇幅的三分之二。在写议论文时，学生喜欢用举例子来证明自己的论点，当然用例证法不错，关键是学生把握不住度，对事件不会高度概括，而是像写记叙文那样叙述，犯了议论文的大忌。议论文最忌讳的是叙述性、描写性、说明性、抒情性语言过多，导致议论文不像议论文。造成这种现象的原因，是学生对问题不会分析、不知道怎样分析，完全是在凑字数。笔者在平时是这样引导学生写议论文的，对学生说：你举例子来论证不错，错在你不会分析、不知道怎样分析，你如果不会分析，以后在写议论文时可以在你的事例后画一个问号，你回答出的原因就是你对这个事件的分析，这样训练一段时间后，学生对议论文的写作要求基本就能把握住了。

当然高中阶段的作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让我们的作文教学迈上新的台阶，使作文教学不断改进，还任重而道远。作文教学的方法也还需要我们不断钻研、探讨。

参考文献：

[1]牛巍，《高中语文的作文教学模式探析》，《快乐阅读》2013.

[2]尚美娟，《高中语文的作文教学模式探析》，《高中生学习：师者》2013.endprint