初中班主任德育工作的几点体会

黄波

摘 要：初中是学生成长成才阶段的关键时期，既要面对严酷的升学压力，同时也有越来越多的青春期烦恼。在这个阶段，他们的行为和思想都有待指引和规范，虽然父母是孩子的启蒙老师，但是初中这个阶段大多数的时间都在学校，因此班主任的责任重大。作为初中的班主任，必须要切实做好德育工作，引导学生健康、快乐的成长，促进学生综合素质的提升。

关键词：初中；班主任；德育工作

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观、形成的关键时期。在班主任的工作中，对学生的德育是最重要的，关系到学生的身心健康。那么面对正处于青春期的孩子应该如何开展德育工作呢？怎么样使德育更加有效果呢？下面我就谈谈自己的几点体会。

一、初中时期学生的身心特点

初中时期学生正处于青春期，身体的逐渐发育带来很多烦恼，思想比较敏感和并且好奇，具有较为鲜明的特点。这个时期，学生自身并没有完整正确的认知体系，思想也没有完全成熟，看待问题带有很强的主观性；而此时，很多学生远离父母，越来越多的接触社会，较为叛逆，很多的烦恼得不到有效的疏通；同时也面临较大的学习和升学的巨大压力，社会上一些不良思想的习性很容易趁虚而入。所以如果不做好德育工作，必然会对其思想产生较大的影响。

二、班主任如何开展德育工作

1.改善管理，創新教育理念。

传统的班主任管理就是眉毛胡子一把抓的管理问题，因此班主任应该积极创新班级管理理念。德育工作应该以现代班级管理理念为指导，依据管理问题的特点采取多样化的管理方式，以促进德育工作质量的有效提升。例如班主任可以将被动管理方式转化为学生的自我管理方式，在班级教学中增加自我管理方法教学内容，提高学生的自律能力，提升学生对班级管理事务的参与度。在这个过程中，学生的人际交往能力和自我管理能力都会得到不同程度的提升。在师生合作管理班级的过程中，学生的道德素质水平得到了一定的提升，并且学生对于班主任的管理工作有了更加深入的了解和体会，在日后的班级管理中就会更加配合班主任的工作。再如针对部分学生在学习和日常生活中的浮躁问题，教师可以为学生设置具有针对性的学习或者其他任务，让学生针对任务做出规划，并在教师的监督下逐步完成，在此过程中既实现了对学生性格的磨炼，也帮助学生养成了一定的执行能力与规划能力。

2.以身作则，严于律己。

很多时候教师是学生心中的偶像，是学生人生道路上的向导，所以班主任对学生进行教育，自身的示范和行动对学生的影响往往比直接的言语教育更有效。教育家叶圣陶先生说过：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、美、劳全面发展，对学生的成长大有益处。”所以，班主任一定严于律己，以全部的人格为学生做好榜样和表率，引导学生自觉形成良好的班风和道德行为规范，真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

3.建立和谐平等的师生关系。

初中阶段学生有很强的逆反心理，如果是以长者的身份说教，反而会引起学生的反感，不能达到德育的目的。而往往比较能听进朋友的劝导，因此建立和谐平等的师生关系，能有效的促进学生与学生之间、教师与学生之间的良性关系发展，这样才能使德育工作更高效。在班级日常管理中，班主任常常会面对学生之间的纠纷问题，甚至是严重的争吵和打架斗殴，影响了和谐的班级氛围。针对上述情况，作为同是道德与法制课教师的班主任可以依据初中生哥们义气重的特点教育他们团结，可以与其他班级展开团体竞争活动，促进班级的内部团结。一旦学生之间有纠纷发生，班主任应该以朋友的身份及时的调解，进行双方劝导，以免矛盾扩大。另外随着年级升高，很多学科知识越来越难，有些学生听不懂跟不上老师的进度就开始放弃，这时候班主任应该首先与各科老师沟通进而了解学生的学习情况，倾听学生的心声和压力，并及时疏通；然后与学科教师协商教学方式方法激发学生的学习兴趣，防止消极的情绪的蔓延。总之班主任德育工作繁杂，涉及大小事宜，班主任首先应该创建和谐的积极健康的师生关系，促进班级的健康发展，进而影响每一位学生，起到德育的目的。

4.以生为本，尊重学生的主体地位。

初中阶段的学生受年龄层次和心理需求的特点影响，非常重视他人对于自身的看法和判断，尤其是教师对于自己的评价，并且在情绪表现上呈现出两极化的特征，情绪波动幅度比较大。在这种情况下，作为班主任就更应该依据学生的心理需求层次进行换位思考，合理的给学生建立自信心。依据当前阶段的初中生所处的成长环境来讲，有相当一部分学生长期沉迷于网络游戏，时常会有逃课的现象发生。即使身处课堂，他们也难以集中注意力进行学习，成绩不断下滑。针对这种情况，班主任不要一味的责备学生，首先应该试图去了解网络游戏，只有了解了学生的世界，班主任的德育工作才能有的放矢，进而了解学生的家庭环境，从学生的角度去了解影响学生正常学习的内、外部原因，可以以网络游戏为切入点，与学生展开交流探讨，让学生感觉到班主任对他的理解与尊重，然后在平等交流的关系基础上，与学生讨论如何兼顾游戏与学习，帮助和指导学生制定学习计划，通过师生在线沟通的方式，当学习任务完成并经过教师检查后可以允许学生进行适当的网络娱乐，帮助学生逐渐养成学习意识和习惯。

综上所述，初中学生正处于特殊的成长时期，德育至关重要，班主任责任重大。初中班主任要有效的开展德育工作，必须首先了解学生，建立和谐平等的师生关系，尊重学生，不断整合教育资源，根据初中生的身心特点改善学生管理，提高德育的有效性，为社会培养积极健康的全能人才。

参考文献：

[1]冉彩光.初中班主任兼思想品德教学的德育特色[J].读与写（上，下旬），2015（21）.endprint