凯里市开怀地区中学生家庭教育中的立德树人作用抽样调查报告

顾涛　杨旭

根据总课题组的结题安排，2016年11月至12月，我子课题组组织课题组成员对凯里市开怀地区附近村落的学生家庭教育情况进行了调查，此次调查共涉及了8个村落40个学生的家庭，（其中，女生家庭18户口，男生家庭22户）。我子课题组调查的对象皆为开怀中学八年级一班的学生家庭（其中汉族6户。苗族34户）。我子课题组调查的家庭户数为全班学生家庭总数的83.3%，其中少数民族家庭户数占全班学生家庭总数的70.83%。

一、目的和对象

此次调查是为了研究少数民族地区家庭教育在中小学学生立德树人建设中的作用而进行的，特别是在经济全球化和打工潮方兴未艾的背景下研究学生在立德树人方面出现的问题以及家长怎样教育孩子的内容和方法，为家庭教育在中小学生立德树人建设中的作用研究提供一些可行性的参考意见，以供政府、社会和教育者工作们参考。

我子课题组调查的对象是在开怀地区附近村落——薅支坪、龙井、棉席、塘寨、党稿、养朵、悦来堡、养薅——的学生家长。要求以组为单位，深入村寨，入户进行调查。以开怀中学八一班40个学生家长为样本抽样调查，要求作好记录，以分析其原因。

实际完成调查的情况是：

（一）进行家庭教育的和不经常进行家庭教育的情况：八个村落被调查的学生家长，进行过家庭教育的家长人数占被调查家长人数的100%，不经常进行家庭教育的家长人数占被调查家长人数的60%，原因是外出打工或者做生意，疏于管教和进行家庭教育。

（二）进行过立德树人家庭教育的和未進行过立德树人家庭教育的情况：八个村落被调查的学生家长，进行过立德树人家庭教育的家长人数占被调查家长人数的80%，未进行过立德树人家庭教育的家长人数占被调查家长人数的20%，原因这些家长只关心子女的学习情况或者不知道立德树人的家庭教育对一个孩子成长的重要性。

（三）立德树人家庭教育进行得好的和立德树人家庭教育进行得不好的情况：八个村落被调查的学生家长，立德树人家庭教育进行得好的家长占被调查家长的10%，立德树人家庭教育进行得不好的家长占被调查家长的90%，原因是这些家长文化底子薄，对家庭教育的立德树人部分认识得不够。

参加此次调查工作的课题组人员有：

组长：顾 涛 杨 旭

组员：张 蔚 余培恩 田锦仁 沈春丽 黄远华 张应昌 龙啟贵 李志贤 黄 华 王 珏

在凯里市教育和科技局关工委的领导下，在学校子课题组负责人的组织下，我们历时两个月的调查工作得到了八个村落的村民委员会领导和学生家长的支持，在整理材料的过程中，还得到了市兄弟学校同行的指教。在领导、学生家长、同行的支持配合下，整个调查工作于2016年12月底前完成，经整理后，已得到一些成果。

二、调查方法、内容和数据比对

我们调查方法是田野调查法，也就是平时我们所说的“下村家访”。

我们调查的内容，包括家庭教育的立德树人理念、亲子沟通的立德人案例采集、青春期的立德树人的家庭教育、家庭教育中立德树人的学习疏导、家庭教育中立德树人的生活能力调查、家庭教育中叛逆学生的行为矫正事例、家庭教育中的立德树人的生命教育、单身家庭或留守少年关键时期家庭教育立德树人的瞬间剪影八个方面的内容。

开怀地区属于凯里市的少数民族聚居区，开怀中学八年级一班40位学生家长的家庭教育的立德树人的情况因其性别、民族、年龄、文化程度、村落环境不同，可以看出立德树人的效果出现了差异，可见表1。表1清楚表明：开怀地区附近村落家庭教育立德树人内容与该村落的文化背景及民族人数聚居的多少有一定的关系。一般的是，受汉文化程度比较深的村落，其学生家长家庭教育中的立德树人的内容就比较集中；受少数民族本土文化比较深的村落，其学生家长家庭教育中的立德树人的内容就偏于漫散；但其从家庭教育的立德树人效果来看，其作用各有千秋。

开怀地区开怀中学八年级一班40位学生家长在居住村落、性别、年龄、民族、文化程度不同，在家庭教育的立德树人的家训和家教知识的占用比例也出现了不同，见表2。表2清楚表明，在开怀地区少数民族学生家长家庭教育立德树人的家训和家教知识的占用比例的调查中，出现了父母是少数民族（苗族）的，其家庭教育立德树人的家训和家教知识也偏向少数民族（苗族）的教育文化系统，其原因在于近年来，在少数民族聚居区中，虽然受外来的文化（也即汉族文化）浸染较深，但根深蒂固的本民族的教育文化还是占有一定的位置，其家庭教育中的立德树人的作用还是有所弱淡。

由此看来，少数民族学生家长的家庭教育立德树人的观念还是有的，一点也不低于其他民族，但对于家庭教育中的立德树人的理念还是处于模糊状态，如果要在家庭教育中强化立德树人的作用，还需把立德树人的理念从少数民族（苗族）教育文化系统中提取出来，加以研究和过滤，才能加以推广使用。

三、认识和体会

（一）经调查分析，凯里市开怀地区附近村落的学生家长家庭教育的立德树人的意识还是有的，但相对中原地区的学生家长家庭教育的立德树人的开展情况来说，大大低于其水平，说明凯里市开怀地区的家庭教育的立德树人的情况还是低水平的，值得提请有关领导和部门予以注意。

（二） 调查过程中，使我们体会到，少数民族地区的学生家长家庭教育的立德树人的开展情况的滞后，突出反映出，除了接受汉文化滞后外，还有其强大的地域性的本土文化是其障碍，但其家庭教育效果却是各有千秋。如何在少数民族地区开展家庭教育中的立德树人的引领作用，以便达到家庭教育立德树人的建设效果，我们认为还须进一步进行调查和评估，方可得出一定的研究数据。

（三）限于时间、条件等原因，凯里市开怀地区的学生家长家庭教育中的立德树人建设作用，我们认为是有效果的，但作用是主还是次，留待今后调查之后再作进一步的研究和探讨。endprint