初中音乐教学中学生情感素质的培养

党晓贤

摘 要：初中音乐教学的过程中，教师需要重视对学生情感素质的培养，只有真正的做好这方面的教学工作，才能够真正的发挥好初中音乐教学的价值，为学生能力的提升和素养的发展提供科学有效的帮助.因为音乐教学不是死记硬背的，音乐是要帮助学生去挖掘生活中的美，帮助学生树立起正确的价值观念，因此对学生的情感素质的培养就显得尤其的重要.教师在实际课堂教学的过程中，应该积极地探索如何通过科学的方法培养好学生的情感素质，为学生的能力发展提供科学有效的帮助。

关键词：初中音乐；情感素质；培养方法；培养建议

在现代初中音乐教学的过程中，对学生的能力的培养应该是多方面的、全面的，教师在教学的过程中要强调对学生情感素质的培养，以情感素质的培养作为切入口，促进学生综合素质的提升，这是现代课程改革核心素质教育对初中音乐教学提出了一个重要的要求，教师在教学的过程中应该积极地探索如何通过科学有效的方式，促进学生的情感素质的发展，为学生的能力提升提供有效的帮助。

一、教学目的的情感体现

教学目的是课堂实施的最终目标，直接体现现代社会发展对人才的需要和工作的需求。当前，随着社会的进步，我国的教育价值取向发生很大的进步，培养的目标逐渐倾向于注重个体发展的需要，乃至细化到个体情感的发展需要。因此，要在初中音乐中培养学生的情感素质，所设置的教学目标，除了要遵循教育教学的基本规律外，还要做一定的情感处理，使其引导并发挥学生会学、乐学，并且促进学生素质的全面、整体、和谐发展。所以，初中音乐教学目标应当重于“情感态度与价值观”。

二、教学方法的情感体现

教学方法是教师在教学过程中的具体操作手段，教师根据音乐学科的特点、课程教学目的及任务、学生的年龄特征等，采取不同的教学方法。尤其是在新课程改革背景下，各式各样的创新教学方法不断被搬到教学舞台上，发挥或大或小的作用。然而，教师除重视教学方法创新的表面之外，未能有效地重视教学方法中的情感因素体现。其实任何一种教学方法的使用，都必须以学生情感接受为前提，以培养学生情感素质为目的。因此，在初中音乐教学课堂中，教师要充分利用教学的情感因素，激发学生的学习兴趣，实施情感教育，培养学生的情感素质。

三、在音乐欣赏中培养学生情感

最具情感的艺术就是音乐，所以它在培养学生高尚情感及审美情趣上的作用不可小看，也不可替代。一部音乐作品，是作曲家情感的宣泄，是音乐家灵魂的写照。每一个音符，每一个节奏，演化出的都是音乐家内心的高尚情感。我们听音乐，听到的不是音乐本身，而是音乐背后的丰富情感内容。因此聆听贝多芬的慢板乐章，我们会不自觉地进入沉思；聆听施特劳斯的圆舞曲，我们会自然而然地体验到愉悦，甚至迈开轻松的舞步。古今中外，每一部称得上优秀的音乐作品，背后一定有一个高尚的灵魂和情感在支撑，无论是中国的《二泉映月》，还是西方的贝多芬《命运》交响乐，我们聆听，都能随之获得情感升华，人格也会提到纯净。正如古希腊哲学家柏拉图所说：“节奏与音调有最强烈的力量深入心灵最深处，如果教育的方式适合，他们就会用美来滋润心灵，使它因此美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就会因此而丑化。”

也就是说，音乐的创作源于情感的驱动，大凡有影响力的音乐作品，都饱含作者的丰富情感内容。那么，在初中音乐教育中，教师要善于引导学生聆听，从音乐的旋律变化中体味到其中包含的情感，与之产生共鸣。为使学生充分体会到音乐中的情感内容.

四、教学内容的情感体现

任何一门课程都蕴含着一定的情感因素，都能引发学生的情感体验，初中音乐学科也是如此。纵观当前的初中音乐教材，其中的每一首音乐作品都包含大量的情感因素，教师要善于利用这些情感因素强化学生领悟。对此，教师在教学中要深刻理解课堂教学的内容，把握好作品的体裁、结构、调式调性等，并带领学生一起欣赏、感受、评价艺术作品。这样不仅学生能够从中了解作品的精神内涵和关系，而且能加深对作品的感知，从而提升学生对生活和情感的理解和认识，为学生情感素质的培养打下基础。

五、要注重德育、美育相结合，提高学生德智体美的整体水平

教师担负着培养教育下一代的任务，这就要求教师不仅传道、授业、解惑，传授科学文化知识和相应的知识技能，还要对学生进行思想品德教育、传统品德和正确人生观教育。因此，进行音乐教育不能只考虑给学生教教乐理知识，教唱几首歌曲、欣赏几部作品，等等，还要通过寓教于乐的方式，把音乐素质情感教育与思想政治教育、爱国主义教育、集体主义教育等结合起来，引导他们欣赏不同时期、不同风格和不同体裁的音乐作品。当前初中生在许多方面仍然处于不稳定、不成熟状态，所以他们对音乐的鉴赏识别能力较弱，对中华民族的传统音乐缺乏了解和鉴别能力，青少年的世界观尚未成熟，对是非美丑的鉴别能力还有待提高，如果音乐教师不注意做好方方面面的引导，对学生形成正确的人生观是非常不利的。因此，我们在教学中应该多从爱国主义、集体主义出发，从弘扬中国民族历史文化出发，从传承民族音乐广阔的精神文化内涵出发，在选择教唱歌曲或欣赏乐曲时，不仅注意选材的思想性、经典性、艺术性、民族性和时代性，还考虑曲调是否优美，音乐是否动听，学生是否喜闻，更要看歌词内容是否健康向上，能否促进学生积极进取。

在初中音乐教育中，既需要重视对音乐基础知识和技能的教学，更需要重视对学生情感层面的教育，培养和提高学生的情感素质，使他们在快乐、轻松的情感体验中快乐学习，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]何忠辉.论唱歌教学中的情感教育[J].郴州师范高等专科学院学报，2002（6）.

[2]丁红梅.音乐欣赏教学中的“情感”的價值[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2003（3）.endprint