健康教育在小儿癫痫患者护理中的应用分析

张华银+张文英

摘要：目的 分析健康教育在小儿癫痫患者护理中的应用价值。方法 选取2014年1月～2016年1月100例医院收诊小儿癫痫患儿作为观察对象，随机分为观察组与对照组，每组50例。对照组采用常规护理模式，观察组在对照组的基础上加上健康教育。观察两组患儿护理前后对疾病的认知情况、用药依从性，护理后癫痫发作情况以及对护理的满意率等方面的比较差异。结果 经过一段时间的护理干预后，两组患儿护理后对疾病的认知情况以及用药依从性具有一定的改善（P<0.05），但是观察组患儿改善的幅度显著高于对照组患儿，两组间的比较差异有统计学意义（P<0.05）。随访3个月发现，观察组仅有2例患儿癫痫发作，且均为1次；而对照组有8例患儿癫痫发作，其中1次2例、2次4例、3次2例，观察组显著优于对照组（P<0.05）。观察组与对照组的护理满意率为92.00%和80.00%，观察组高于对照组（P<0.05）。结论 在常规护理的基础上加入健康教育在小儿癫痫的临床护理中具有积极的作用，能够有效提高患儿及家属对疾病的认知情况，同时能够改善患儿对用药的依从性，提高患儿和家属对临床治疗和护理的配合度，改善患儿的癫痫发作情况。

关键词：健康教育；小儿癫痫；应用价值

中图分类号：R473.72 文献标识码：A 文章编号：1006-1959（2017）21-0128-02

癫痫是儿科中的常见疾病，主要是由于脑神经元异常放电引起的神经功能紊乱，该病具有较高的反复性、阵发性和自发性，容易造成患者残疾、甚至死亡。若未能及时采取有效的干预措施，容易受到神经兴奋毒性、器官功能衰竭、高热等并发症的影响，出现不可逆性脑损伤。在小儿癫痫的临床治疗中，除了医生的积极治疗外，还需要患儿和家属主动配合临床治疗和护理，才能保障临床治疗的效果。因此，文章主要针对健康教育在小儿癫痫患者护理中的应用价值展开分析，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2014年1月～2016年1月100例医院收诊小儿癫痫患儿作为观察对象，随机分为观察组与对照组，每组50例。100例患儿中，男55例，女45例；年龄2～11岁，平均年龄（6.5±1.3）岁。所有患儿经脑电图检查确诊为小儿癫痫，所有家属均对本次研究知情并签署同意书。本次研究观察排除智力障碍、先心病、血液系統异常以及肝肾功能不全患儿。两组患儿在性别、年龄方面的比较差异无统计学意义，具有可比性。

1.2方法

对照组采用常规护理模式。观察组在对照组的基础上进行健康教育，具体措施为：①心理疏导：由于癫痫发作时会出现一系列异于常人的表现，患儿在学校或生活中受到他人排挤或歧视，容易出现焦虑、抑郁的情绪，对患儿的生长发育造成严重的影响。此外，癫痫发作容易对患儿脑组织造成损伤，影响其智力发育。这些因素容易给患儿留下心理阴影，导致行为举止产生异常。在护理理念过程中，护理人员需要根据患儿的年龄以及兴趣爱好，与患儿多沟通、交流，帮助患儿树立积极向上的心态。②安全护理：癫痫发作时患儿处于无意识状态，很可能伤害自己，因此当患儿癫痫发作时，需要在患儿舌下放置压舌板，避免患儿咬伤舌头；不能用力按压患儿的肢体，避免患儿出现脱臼、骨折等损伤。患儿睡觉时要将两侧床栏拉好；尽量避免患儿单独外出。③健康教育：癫痫的发病机制复杂，且发过前无先兆症状，只有通过长期服用抗癫痫药物治疗，对患儿的智力发育有一定的影响。因此，护理人员要为患儿及家属详细介绍癫痫的发病机制、病情发展以及相关影响因素，临床治疗以及注意事项，提高患儿及家属对该病的认知。在讲解过程中，尽量不要使用专业术语。根据患儿的实际情况以及家属对知识的需求，参照国内外相关文献以及资料，编制小儿癫痫健康教育方案，首先进行系统化教育、小儿癫痫专项教育以及出院后注意事项等内容；院外教育主要通过门诊随访和微信或QQ教育。教育内容包括饮食、用药、心理疏导、常见急救措施以及并发症表现；教育方法为一对一指导、专题会议、讲座以及知识竞答等模式，将相关知识印制成小册子分发给患者。

1.3观察指标

观察两组患儿护理前后对疾病的认知情况、用药依从性，护理后癫痫发作情况以及对护理满意率等方面的比较差异。

1.4统计学分析

采用SPSS16.0统计学软件进行统计学分析，计量资料用（x±s）表示，组间差异、组内差异采用t检验，计数资料比较采用？字2检验，P<0.05时为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组患儿对疾病的认知情况以及用药依从性

两组患儿护理后对疾病的认知情况以及用药依从性具有一定的改善（P<0.05），但是观察组患儿改善的幅度显著高于对照组患儿，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2两组患儿癫痫发作情况

随访3个月发现，观察组仅有2例患儿癫痫发作，且均为1次；而对照组有8例患儿癫痫发作，其中1次2例、2次4例、3次2例，观察组显著优于对照组（？字2=5.632，P=0.000）。

2.3两组患儿护理满意度比较

观察组与对照组的护理满意率分别为92.00%和80.00%，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

小儿癫痫是由于各种因素引起的一种神经系统综合征，多表现为肌肉抽蓄、意识、情感以及感觉等暂时性异常[1]。该病主要是由与儿童神经系统发育不健全引起的，目前临床中多使用药物进行控制，但是该病具有反复发作的特点，因此，在治疗过程中加强护理干预具有重要的作用。在临床护理过程中，患儿和家属的配合对于护理措施的实施具有重要影响。但是有部分患儿过于活泼，或者是讨厌吃药，不愿意主动配合临床用药，对临床疗效造成一定的影响[2]；部分家属对于疾病的认知度不高，对于临床治疗和护理存在一些错误的看法，不愿配合临床护理[3]。健康教育能够有效提高患儿和家属对于疾病的认知度，提高患儿和家属对临床护理的依从性，从而保障临床疗效。本次研究观察中，观察组在各方面均显著优于对照组（P<0.05），说明在常规护理的基础上加入健康教育在小儿癫痫的临床护理中具有积极的作用，能够有效提高患儿及家属对疾病的认知情况，同时能够改善患儿对用药的依从性，提高患儿和家属对临床治疗和护理的配合度，改善患儿的癫痫发作情况。

参考文献：

[1]朱春燕，孟鹤萍.健康教育在小儿癫痫共患病84例患儿中的应用思路刍议[J].中国基层医药，2015，21（17）：2710-2711.

[2]李翠萍.健康教育在小儿癫痫患者护理中应用的价值分析[J].世界最新医学信息文摘，2015，32（40）：12-13.

[3]吴生美，王巧梅.小儿癫痫护理运用健康教育的临床价值分析[J].世界最新医学信息文摘，2015，13（14）：88-90.

编辑/李桦endprint