浅析21世纪的课改十年

摘 要：告别20世纪，步入21世纪，人类翻开了新篇章。21世纪有人称之为信息时代，有人称之为生物学的世界，当然，也有人说是知识经济时代。无论如何，科技的发展，人们获得信息的方法、渠道都在改变。

关键词：课改；教材改革；中学生物

告别20世纪，步入21世纪，人类翻开了新篇章。21世纪有人称之为信息时代，有人称之为生物学的世界，当然，也有人说是知识经济时代。无论如何，科技的发展，人们获得信息的方法、渠道都在改变，人与人之间既竞争又合作，各地都在竞争人才……这所有的一切，都是为揭开一个永恒的课题——课改。21世纪，各国科学技术均在迅速发展，在为综合国力激烈竞争中，把人才培养放在首位，最终还是人才竞争。

我国也面临着教育改革的艰巨任务，21世纪走过的十来年，科教兴国战略贯彻始终，教育想要走在前面，教材首先就要走在前面。问题来了，教材改革应如何走，朝什么方向走？已摆在大家面前，下面谈谈我的愚见：

教材改革向来滞后于社会进步，身为教育工作者是盼望课改的到来。当下知识大爆炸，知识不断膨胀，更新速度也显而易见。因此，能力培养尤显重要，书不能越读越厚，教材只起传授知识的作用，肯定不能适应社会的发展需要，学生也应具有创新能力和思维，才能在21世纪竞争的社会中立足与发展。因此，教材除了起到教学的蓝本，还要能体现教育的基本思路。教材改革这场战役已悄然打响，按照素质教育要求量身定制的各阶段各学科教材，已推广使用多年。相比老教材，新教材作业量少，但知识点多，信息量大，讨论多，其作业难度、弹性反而增加。如此，新教材一扫过去强调死记硬背，围绕学生为主体，促进学生科学素养的全面提高，自然深受学生的欢迎。新教材还克服了以往教材中存在的难、繁、偏、旧等弊端，更加注重培养学生的能力。总之，新教材很好勾画出素质教育的轮廓，以及今后课改的方向。

然而，课改是一个庞大的系统工程，实施起来是不可能一躇而就的。

“4加3等于几？”回答“7”或“等于7”都不对，因为标准答案是“答：等于7”。很好笑是吧，但，类似的真实的故事就发生在不少学校。可笑的是我国的基础教育就曾一度到了如此恐怖程度。而某中学某老师发现她教学生的教材就是十年前她学的，而那些文章，像《梁生宝买稻种》《夜走灵官峡》、周立波的《生马》等，她当学生时都不喜欢读。这种传统教育会造就我们民族性格的，束缚我国人才思维的，最终铸成我国近代科学技术的落后。在当代世界课改大潮面前，我国的课改仍处于应试教育状态。对于素质教育的推进，教材的改进固然重要，但转变人的观念更重要。教材编得再好，没有懂的人来掌控也是枉然。早年，因为高考不考生物，很多中学就尽量压缩课时，期末让给语、数、外等主科，编得再好的教材也没法因材施教！直到现在很多老师任在说一句话，“学校搞应试教育扎扎实实，搞素质教育轰轰烈烈”，说的就是这种表面化、形式化的教育。总之，高、中考制度的根本改革才能改变应试教育的现状。

身为一名中学生物教师又该如何面对教材改革？

中学教育是以培养具有一定学科素养的公民为目标，教材也应面向学生，面向生活，面向社会，为创新能力的培养打下坚实基础而设计。新教材还应强调人文精神培养，21世纪继续弘扬中华优秀传统文化，继续渗透可持续发展战略的观念。

说回生物教材改革，生物学是门实验性很强的学科。我国推行计划生育，独生子女是当下学生主体，多数娇生惯养，生活自理能力差，生活经历缺乏，给他们讲课很麻烦。教材不是专著，专著看重学术水平和价值，教材应着重于教育水平，如知识、能力和情感价值的培养。在国外，有一套科学教材《科学·技术·儿童——贯彻国家科学教育标准的科学教材》英文缩写是《STCMS》，这套教材是为科学的课改而生的，代表着美国科学课改的新方向。它之所以备受关注，是因为这套教材的宗旨，是要把科学教育标准的理念转化为学校科学课程的实践，以及它独特的创新：课程目标创新，教材内容创新，教材形式创新，教材名称创新。由此，可以感受到美国科学教育改革的新精神。

在我国生物教材多年来也在不断发展变化。五六十年代的教材受苏联影响较大，强调系统，课本内容细而全，而今已打破过去的繁琐，尽量做到面面俱到，内容变得精炼，多面兼顾。早年全国统一用一个版本，90年代初提倡一纲多本，现在，强调教材多元化，体现地方特色等。目前，不少省市已在试点学校试验省编教材，人教社也按一纲多本原则，与部分省市合作，出版具有地方特色的教材。以前，教师在课堂上歇斯底里却单调的讲，滚滚粉尘的黑板早被多媒体课件代替。现在，教师只需轻轻点击几下鼠标，敲两下键盘，声像图文，加上三维动画，让学生直观、准确、生动的感受到现代教育的效果。教材的特色、个性及功能，受教育市场消费者的不断驱动而不断加强。不同版本的教材在激烈的竞争中相互改进，近几年的进步很大，最明显的是学生探究性实验增加，以往的生物教学过于重视知识传授，强调死记硬背，忽略学生的学习兴趣，导致学生学习的主动性、积极性被压抑，达不到预期的教学目标。

作为一名年轻的中学生物教师应激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯，立足于改变学生的学习方式，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，特别是探究学习。

我们都知道，孩子是未来，那么，教育就是未来的事业。让我们一同祝福中国的教育改革——一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！

参考文献：

[1]郭福仙.关于我国基础教育课程改革政策的几点思考[J].当代教育论坛（学科教育研究）.

[2]现代教学论发展[M].教育科学出版社.

[3]曹俊军，刘要悟.基础教育课程改革稳步推进的基本策略[J].教育科学研究，2009.

作者简介：

刘达阳（1980.05—），男，汉族，籍贯：重庆市；职业：重庆市茄子溪中学教師；当前职称：二级教师；学历：大学本科；研究方向：生物教学。endprint