浅谈职高数学教学有效性策略

李庆霞

摘 要：分析中职学生的现状，分析教材的处理，结合学生的现状如何进行教学，以激发学生的学习积极性。

关键词：中职学生；现状；教材；教学策略；信心；兴趣

一、中职学生的现状

职业学校的学生，他们中的绝大部分人学习成绩差，写不成文、算不成式，甚至不晓得1/2与1/3谁大谁小，普遍数学基础较差，对数学学习不感兴趣，没有形成良好的学习习惯和行为习惯。在课上不能够集中精力听课，课下不能独立完成作业，也不会主动对所学知识进行复习和预习。这在一定程度上也影响了学生学习数学的积极性和主动性。

二、中等职业学校数学教材的特点

目前，中等职业学校的数学教材一般分成了三部分，即基础模块、专业模块和拓展模块。基础模块是一些基本的数学知识，内容简单，并突出了数学的实用性，所有学生都应该进行学习。专业模块是根据各专业的需求进行设计的，是为了进一步进行专业学习奠定基础的。拓展模块是为参加春季高考的学生准备的。因此，教师在进行数学教学时，要根据教材、学生的实际情况和专业合理进行选择，让学生的数学学习更有针对性。对于不同专业的学生选择的教学内容应该有所区别，不能千篇一律。

三、进行有效性教学策略，提高教学效果

1.结合实际，激发学生的学习兴趣

在数学教学中，教师要从学生的实际认知水平出发进行数学教学。数学和生活实际密切相关，无处不在。学生在平时的生活中经常会遇到数学问题，教师在进行数学教学时，要从学生的认知水平入手，结合学生的实际进行教学。要通过生活中的数学问题让学生产生对数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，并增强知识的运用能力。例如，数列与银行存款的关系，立体几何与建筑的关系，与实际生活的关系等等。这样能使学生感觉数学就在身边，同时激发学生的学习欲望。通过教学情境的创设，学生的主体地位得到了体现，学生有了自主学习的时间和空间，通过自主学习，体会到了成功的喜悦。

2.主动参与，提高学生的学习积极性

数学是一门思维性、逻辑性较强的学科，数学知识本身枯燥、乏味。中等职业学校的学生数学成绩较差，数学知识的接受能力较低，对数学学习更是没有兴趣。因此，在数学教学中，教师要运用多种形式的教学方法，提高学生的学习兴趣。通过不同形式的教学，让学生对学习充满新鲜感。例如，教师可以进行一些趣味性、实验性的数学教学，通过数学趣味性、实验性教学，可以让学生主动参与到课堂教学中。通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识，进而上升为理性认识，真正成为自己的知识。经过学生的亲自实验，从中发现规律，总结规律。这样的教学，不但可以使学生发现生活中的问题，还增强学生之间的团结协作意识，发扬团队精神。而且对所学的数学知识能更加理解和掌握。

3.确定目标，增强教学效果

教师要为学生创设有利于数学学习的氛围。要提高数学教学的课堂效率，在数学教学中，教师首先要让学生明白学习什么，学到什么程度。每节课都要给学生制定本节课的学习目标，让学生在学习过程中时时刻刻牢记学习目标，并参照目标自主学习，通过每节课的教学，使学生有目的学习。同时教师在进行知识的讲授时，要注重教学语言的艺术性，善于运用幽默、通俗的语言吸引学生的注意力。和学生多交流、多沟通，建立民主的师生关系。亲其师，信其道，在良好师生关系下进行课堂教学，一定会使课堂气氛更加融洽，学生的思维会更加活跃。

4.加强管理，改掉不良习惯

中等职业学校的学生由于纪律性较差，在课上玩手机、睡觉等不良现象经常发生，对于这些行为教师要及时加以制止。如果任其发展，必然会造成恶性循环，带来消极的影响。如果教师对这种情况及时制止，并积极引导，一定会产生正面的效果。当学生在学习过程中有进步的时候，教师要及时表扬他们，肯定他们，并鼓励他们，形成积极向上的学习氛围。

5.分层教学，使所有的学生树立学好数学的信心

由于每个学生的数学水平不同，认知水平也不相同。因此在数学教学中，可以进行分类教学，把教学目标分为三个层次，即基础目标、中等目标，较高目标。基础目标是让所有学生必须掌握的一些基础知识，中等目标是让一部分学生掌握的，较高目标就是针对参加春季高考的学生制定的。这样学生可以根据自己的实际情况来进行选择，使全体学生都能吃饱、吃好。

总之，职业高中数学教学的特点决定了教学时既要使学生掌握较多的实用的数学知识，又要加强学生能力的培养；既要针对职业高中实践性强，应用性强，学生底子薄的特点，又要注意数学本身的系统性和完整性。这就要求教师在教学过程中，講究策略，从而获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]中职数学教学问题与策略[J].

[2]新课标下中等职业学校数学教学[J].endprint