高师院校复调课程的教学探索

袁勤豹

高师院校复调课程的教学探索

袁勤豹

普通高等师范院校中音乐学（师范）专业学习复调课程的目标和方法与音乐院校中作曲系学习复调课程的目标和方法有着明显的不同。由于不同层次的人才培养角度、不同的专业方向、不同的学习目标等等，以至于他们对教学要求的侧重点就会不一样。因此，普通高等师范院校中音乐学（师范）专业学习复调课程的设置应根据自己的特点去设置相应的复调课程。

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复调，是作曲技术理论四大件之一，其理论性、技术性要求都相对较高。也是学习音乐，了解西方中世纪音乐的必经之路。因此，他要求音乐学习者必须掌握相应的复调技巧。对于音乐院校作曲系学生而言，不仅要掌握复调写作技巧，也要将这些技术手法灵活的运用到自己的作品中。而对于师范院校的学生而言，则需掌握复调技巧，学会分析运用诸类复调手法即可。由此可见，其要求是截然不同的。

以我所在的普通高等师范院校为例，我认为普通高等师范院校中音乐学（师范）专业学习复调课程的目标和方法应有自己的课程设置。目前我国的高师院校复调课程的状况是：有的直接生搬硬套的学习或模仿音乐院校的课程设置；有的直接去掉复调课程的学习环节；有的缩减复调课程的学习课时，将原本的几个学年改为一学年或一学期等等。这样的做法都无疑存在着某些方面的局限性。

一、教学内容

纵观师范院校音乐学专业中，有设置复调课程的学校。他们多用陈铭志老师的《复调音乐写作基础教程》、赵德义老师的《复调音乐基础教程》、张韵璇老师的《复调音乐初级教程》、王安国老师的《王安国教复调》等教材。

在这些教材中，有的侧重于复调写作技术；有的侧重于复调分析能力；有的是写作技术与分析能力的综合。然而，无论是侧重写作技术，还是分析能力培养，其教学内容大致可以归纳为：对比复调、模仿复调、复调体裁的学习等。在高师院校中，像复调课程这样有着严密的逻辑性、技巧性的学科，学生听起来很容易感到乏味和吃力，毕竟他们的基础相对较薄弱。由此可见，高师院校音乐学专业的复调课程不能生搬硬套的运用音乐院校的课程体系与模式；其次，高师复调课程的目的在于让学生了解复调作品，或主调作品中蕴含的复调技术手法；再次，高师院校音乐学专业的就业是面向中小学生的教学，而并非走上职业作曲的道路。因此，高师院校音乐学专业的复调课程的内容，应相去繁求精、通俗易懂即可。

二、教学方法

由于高师院校与音乐院校的专业定位不同，以至于高师院校中对人才培养的方式、教学方法也不相同。如果按照音乐院校的模式将复调课程的内容传授给学生，则需要几个学年的时间。然而现实中，高师院校的复调课程一般设置在一学年或一个学期。因此，若按照音乐院校的模式设置教学课程与教学方法是远远不符合现实情况。

在笔者的教学实践中发现，若能精简复调技术的理论，多与高师院校的就业对象和实践运用相结合，学生们还是挺感兴趣的。例如，讲完某复调技术手法后，在实践中能与实际的歌曲创编、钢琴小品的改编相结合。显然，这里的创编的二声部、以及钢琴小品的改编与严格的复调音乐创作是有着异同的。

总之，高师院校的复调课程的教学应与学生的基础、以及就业对象相结合。多运用于合唱歌曲创编的实践教学、钢琴小品的教学等等。

三、课时安排

音乐院校作曲专业的课程设置是三个学年，多数的状况是每周一次大课教学，还有一次小课的改题。这样才能更好的了解学生的学习状态以及基础薄弱的地方。然而这样的教学模式对于高师院校的学生而言，是不可能存在的。据笔者了解，绝大多数高师院校的复调课程设置都是一学年，每周一次大课；甚至有的学校复调课程的设置只有一学期，每周一次大课。

那么高师院校音乐专业的复调课时该如何设置呢？我个人认为高师院校音乐专业的复调课时，应学习一学年，每周一次大课；若条件允许的前提下可改为小组课，或适当增加小课辅导最为适宜。

四、结业形式

高师音乐专业复调课程与其他课程的教学模式的考试相同，大多延用闭卷考试。作为音乐学院作曲专业的复调考试而言，采用命题式的闭卷考试是尤为常见。因为他们需要根据试卷要求完成相应的体裁、风格的作品。而高师院校的命题，则注重考查学生对概念的理解、旋律片段的分析、以及某种复调技术的写作。相比音乐院校的考试，高师院校音乐学专业的考核就显得有些拘束了。

笔者认为，若高师院校音乐学专业的复调课程设置为一学年，那么考试安排上可以设置成1+1的教学和结业模式。即将一学年分成两个学期，第一个学期强调理论学习；第二学期则强调将这些复调技术手法运用于二声部、三声部的儿童歌曲或民歌的改编、创编，以及歌曲或民歌改编的钢琴小品。再最后结业时，以音乐会的形式展现出来。做到学以致用，学为所用的教学结业模式。

总之，高师院校的复调课程应结合音乐学专业的教学内容、教学方法、课时安排、结业形式等面对就业的实际问题，将合理安排课时、教学目标，甚至是结业形式等等。让学生学会将理论运用于自己的教学实践中，做到学以致用。

［1］王安国.王安国教复调［M］.长沙:湖南文艺出版社，2008.

［2］张韵璇.复调音乐分析教程［M］.上海:上海音乐出版社，2004.

嘉应学院音乐与舞蹈学院）

袁勤豹（1988-），男，硕士，嘉应学院音乐与舞蹈学院教师，研究方向：作曲技术理论。