湘教版小学美术教材内容与插图的分析

2017-11-15刘新华

长江丛刊 2017年25期

关键词：教材内容小朋友美术

肖瑶刘新华

湘教版小学美术教材内容与插图的分析

肖瑶刘新华

教材作为教师与学生在课堂教学活动中的载体，是教学实践过程中的核心。该文分析的教材以小学一年级上册美术教材（湘教版）为主。主要对教材的具体内容以及教材插图进行系统的分析。旨在今后对教材的编写、研究或改革中能提供实用的参考价值。

新课程标准美术教材内容插图分析

一、教材课文内容分析

在湘教版小学一年级上册美术教材中，设置了“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”和“综合·探索”四个学习模块。其中“欣赏·评述”占据1个课时，“造型·表现”占据12个课时，“设计·应用”占据4个课时，“综合·探索”占据5个课时。

在教材中“欣赏·评述”模块放置教材的第1课，标题是《大家一起画》，通过设置入学谈话，欣赏哥哥姐姐们的画，到自己大胆的涂画的这一过程，吸引学生注意，引发学生对画画的兴趣，营造良好的画画氛围，让学生对下次美术课充满期待。“造型·表现”的设置从第2课《涂涂绕绕》开始，以简单的以线绕形，涂画联想为学习要点，锻炼学生的基础美术技能，教材内容中对形体要求不高，主要培养学生的动手创作能力以及激发学生的想象能力。第3课《田野的色彩》是要求学生在第二课认识线条的基础上，初步认识颜色，学习目标主要是用线分隔色块，再对比识色。第4课《大眼睛》为“综合·探索”模块的内容，让学生结合四季的景色进行绘画，再结合“大眼睛画框”，加强对自然界、社会生活以及自身的美得认知。第5课《我的太阳》和6课《我跟月亮做朋友》在学习之前课程基础上，对太阳和月亮展开联想，开启学生的想象空间。第7课《七彩飞虹》是锻炼学生对基本色彩的认识和运用。第8课《奇妙的撕纸》和9课《撕纸添画》则是让学生对形有了更多的认识，并利用已有的形状来进行添画。第10课《我的拼音卡片》、第11课《数字变变变》着重锻炼学生的综合能力，不仅使学生更了解线条，锻炼用线造型的能力。而且对形体、颜色等多方面进行回顾学习，再运用到生活中各方面，提高学生的审美认知。第12课《变脸》与13课《请跟我来》是“设计·应用”模块。是对纸进行撕、剪、折等变形之后，再进行自主设计、联想添画的过程。第14课《营养早餐》则是要求制作表格，画出简单形体，联系学生的生活，自主设计、自主选择早餐搭配，提高学生兴趣。第15课《我长高了》在14课的基础上更贴近学生自我的生活感受，丰富学生情感。主要锻炼学生对人物创作的美术基本技能。第16课《手拉手好朋友》使学生关注自我的同时，感受身边的社会关系。注重人与人之间的动态形体的结合。第17课《简笔画人》在之前课程的基础上，主要训练学生对人物动态的描绘。第18课《画画火柴人》画场景组合，结合生活实际，发挥想象。第19课《蚂蚁搬家》则是对前面15—18课的一次总结性回顾，学习要点为注重形体结构与动态组合。第20课《漂亮的铅笔头》、第21课《鸟语花香》和第22课《小小食品店》都是需要自己设计形象，并添加手工部分，让学生有更大的自主发挥创造想象的空间。则在自主创造的基础上增加对不同材料的认识。

二、插图的分析

在湘教版一年级美术教材中，图片占据着主要的版面，有直接用插图来衬底，插图的颜色的明度、纯度高。课程的教学设置安排主要就是通过图片来进行引导、分析、启发、示意学生进行思考，再通过具体的步骤图进行说明，用其他学生的作品图进行欣赏、参考。

外国学生作品2幅，主要是儿童画，设置在封面的背面“美术万花筒”的板块中，分别是澳大利亚和德国的小朋友的作品。画面色彩鲜明，有强烈的视觉冲击感。澳大利亚的小朋友的作品画面内容丰富，题材贴近生活，容易引起小朋友们之间的共鸣。德国小朋友的作品人物造型简单多变，表情夸张有趣，能带动小朋友们的创作思维，更能激发小朋友们创作的欲望。

传统文化作品3幅，包括岩画、壁画、图腾。中国美术作品6幅，包括摄影、版画、油画、绘画等，像第三课《田野的色彩》中就有周日平的摄影作品《东川红土地》，摄影作品的内容与开头的文字导入一致。也与学习要点中“线条分隔色块，对比识色”相符合。外国美术作品4幅，包括油画、剪贴画。第四课《大眼睛》中比利时画家马格利特的油画《假镜子》就是以大眼睛为原型，进行创作，用眼睛做画框，眼睛里所看到的风景作画，与教材中学习要点“赏四季景色，景物与“画框””对应。自然景观图多分布于课文内容前面的1-4课的课程内容中。通过欣赏大自然的景色，锻炼学生对自然界中的造型、色彩的认知，学会观察，通过观察学会从中发现美得感受，并努力表达出来。

学生生活场景图片的插入，联系学生生活，丰富学生情感，调动学生学习的氛围，也减少了教材与学生之间的距离。该教材的步骤、示意图设置较多，将创作的内容分解为几个步骤，有示范的作用，将教材中较难的知识点一一化解，便于学生更好的理解、掌握学习内容。

三、总结及建议

教材内容联系学生生活，丰富情感，帮助学生感受成长。但校园生活、课堂活动联系较多，社会生活联系较少。例如可把18课的《画画火柴人》替换成一些商场购物、公园游玩、或者街道、马路上的一些场景。学生家长参与其中，让学校教育与家庭教育相结合。在锻炼学生场景组合能力的同时，学习到其他的生活技巧。

教材中栏目的设置与教材插图紧密结合，但插图的选择还有待考究。经典美术作品中包含中外美术作品、古今美术作品，只是教材选取作品不多，扩展性不强，并未把外国小朋友的作品带入课文内容中，且大部分是现当代的艺术作品，艺术种类不够全面，又多为绘画作品，缺乏水彩、国画、雕塑等其他种类的艺术作品。其次，经典作品往往只标注了时间、地点、名称、作者等基本信息，缺乏相对应的文字解析。建议设置有寓意的中国古代著名中国画作品，在继承、弘扬中国先进文化的同时，引导学生积极向上，培养学生乐观心态。