中学生音乐教学的有效性研究

杨雨露

中学生音乐教学的有效性研究

杨雨露

音乐教育是中学生素质教育的重要组成部分，音乐学科也是中学生课程的基础课，它有利于学生兴趣的培养、个性的发展以及学生的全面发展。因此，在中学生教育中首先要重视音乐教育的重要性，与此同时教育者需要在教学中不断创新提高音乐教育的有效性。

中学生教育 音乐教育 素质教育 有效性

一、前言

在中学阶段，素质教育不仅要求学生们努力学习提高成绩，更要求学生们德智体美全面的发展。音乐教育作为素质教育的一个重要部分，随着新课改的不断深化，教学效果和有效性也在不断提高。但其中还因为对音乐教育的重视程度以及教学方法的差异，中学生音乐教育的有效性仍存在不足，所以各音乐教育工作者需要在教学中不断反思教学效果，并不断思考创新以提高音乐教学的有效性。

二、中学生音乐教育的现状及原因

虽然现如今的中学生音乐教育不会如往常因为经济因素和教育资源因素的影响发展艰难，但是在享受新课改成果的同时，我们还因清楚地认识到，中学生音乐教学的不足，例如学生、老师和家长对音乐学科的重视度较低，以及音乐教学效果和有效性参差不齐的问题。并且需要就上述问题分析其背后的原因以便寻找对策。

（一）现状

随着课程改革的进行和不断深化，音乐教学作为中学生素质培养的基础一环得到了不小的改变。首先，对于音乐教育的重视度普遍得到了提高，课程的开设率不断上；音乐教师也得到了相应的培训；教学的方法手段也一改以往相对落后的模式，引进了国外先进的教学方法的同时，更多的增加了鉴赏的资源。但是在进步的同时，我们也应同时看到不足。

目前，我国中学生的音乐教育面临的较大问题是受重视度低。例如音乐课在临近考试阶段，甚至提前一个月，就被取消替换成语数英等所谓的“主科”；作为“副科”，一些学生上课的积极性也不高，常有课上学习其他科目的现象，学生难以真正在课堂中领略音乐的魅力。再者，一些地区仍然存在着教学方法落后；缺少软件，如鉴赏资源，缺少硬件，如音乐教室等问题。

（二）原因

首先，有部分学校过度重视升学率，音乐课虽然开设率上升，但是课堂的效果并不很理想。由于升学的压力，学生对音乐的兴趣无暇顾及，因此老师的教学热情也难以发挥。再者，虽然多数学校不论是从硬件还是软件都得到了不小的升级，例如教师培训增加，引进国外先进教学模式，购买影音播放设备、乐器以及鉴赏资源。但由于不同地区的经济水平和教育水平层次不齐，所以还会存在音乐教学方法落后、教育资源分布不均的问题。一部分地区的高素质的师资较少，教学鉴赏资源有限，乐器和音乐厅等硬件更是难以获得。综上原因，中学生音乐教学的有效性仍需各位教育工作者、学生以及各家长努力携手提高。

三、提高教学有效性的相应对策

根据对上述问题的分析，可以从学校、学生以及家长的层面思考对策解决问题。学校作为思想传播和培养学生的场所应当发挥其主要作用，带领学生、发掘学生以及培养学生。也需要学生自身的努力以及家长全面发展意识的提高，在生活中发现美，让音乐真正起到丰富生活，提高综合素质的作用。

（一）提高学生的全面发展意识

虽然在素质教育的大旗之下，学生多方的兴趣和全面发展意识得到激发。但要想更有效提高音乐教学的有效性，需要提高学生的全面发展意识，培养学生对音乐的兴趣。这要求校方和老师清楚地了解素质教育的原则和音乐教育对学生全面发展的重要性。为何能在社会各界频频听到“学生减负”的呼声，因为升学的压力让中学生难以有时间估计除考试科目以为的事物。学校首先要做好带头作用，治理挪用音乐课时间的行为；其次，可开设音乐鉴赏、乐器表演、歌唱比赛等课外活动，刺激学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力；最后，在学校校园扩建、校园升级的过程中，校方应当有意识的增加对音乐教育的建设，例如购买乐器、书籍以及影音播放设备，加强对音乐教师的培养，以及建设音乐教室等。

（二）学校、学生和家长共同努力

学生作为学习的主体，首先自身应当意识到分数不是学习的所有，学习更是一个全面提升自身素质的过程。所以在音乐课上应当积极参与其中，多欣赏的同时多思考，探索音乐的美以及背后的故事。在此过程中不仅可以舒缓学业压力，更能培养音乐的鉴赏力和对音乐的兴趣。音乐还具有提高审美与认知的功能，能够帮助学生提高理解力以及学习能力，让学生真正做到全面发展。而家长方面更不能一味的盯着成绩，孩子的综合素质才是孩子将来在社会立足的根本。所以家长在日常生活中要学会多方位的欣赏孩子，发现孩子的能力和进步。若孩子表现出对音乐的兴趣应当多多鼓励，而非因为音乐是“副科”就打压孩子的兴趣。只有做到与孩子沟通，多方面地培养孩子，音乐教学的有效性才能在不断提高的基础上锦上添花，广大中学生才能正真的全面发展，全面提高。

音乐教育作为素质教育的重要部分，不仅能陶冶学生的情操，培养学生的创造思维，更能有效地反作用与整个学习过程，提升学生多方能力。所以，广大中学生音乐教育工作者需要坚持以学生为本的基础上，不断深化课程改革，充分利用音乐教育的审美和认知功能促进学生的全面发展。

［1］李惠红.中学生音乐教育之我见［J］.黄河之声，2012（17）.

［2］马爱红.新课改下中学音乐教育存在的问题及对策思考［J］.歌海，2008（5）.

淮北师范大学）