浅析小学语文课堂教学方式的多样性

周丽萍

内容摘要：在我国，小学生主要是在课堂之上去学习语文知识，而如何去构建一个有意义的课堂已经成为了广大教育工作者所主要考虑的事情。然而，我们可以看到，目前的小学语文课堂仍旧不那么使人满意，为了进一步的去提高小学语文课堂的教学质量和效率，本文将提出一系列的提高小学语文课堂教学质量的方法，希望能够给教师们提供帮助。

关键词：课堂教学 语文 策略

近些年来，我国的经济水平逐步提高，各界也开始越来越关注孩子的教育问题。而在小学中，小学的语文学习是每一个语文教学工作者关注的重点。在以往我们国家的教师的教授模式相对单一，学生们没有学习兴趣，同时学习效率也不高。因此，在新课标的教学理念的提出后，我国的小学语文教育也理应开始有所转变，从而来追求一个有意义的课堂教学。

1.运用游戏进行教学

由于社会的迅速发展也推动了新课程的不断深入，传统的教师教授学生的方法已经很难去满足新课改的要求。为了培养学生的创新能力，激发学生的学习潜力，游戏教学也已经成为了一种新的教学模式，既满足了新课改的要求，也受到了学生们的喜爱。兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础.游戏化的教学方式结合了传统教学的方式，又结合了游戏化的方式，可以激发学生们的学习热情，提高教学质量。游戏教学是每个学生都非常喜爱的一种方式，它能够让学生感受到一种轻松而又愉悦的氛围，也能锻炼学生们的智力。教师恰到好处的选择语文教学的方式，不仅可以让学生能够学习到相关的知识，也能够让学生在游戏中体会到语文思维能力。

2.结合微课程进行教学

随着现代社会的逐步发展，信息技术已经应用到各个领域，而在教育领域也进入到了信息时代。他们把视听技术完美的结合在一起，使得现代的教学越来越科学化，同时也改变着现代教育的方方面面。同时，教师也可以利用微课程来进行教学。微课程是一种以学生为主体，教师作为一个引导者的一种教学方式。学生主动的去利用微课程去学习自己所不会的难点和重点的问题，教师只对学生的疑问进行答疑和指导，在学生跑偏的情况下进行指引。在这个微课程的整个学习过程中，教师应该给学生较大的学习自由，不要过多的控制学生，使得学生有更多的主动性。因此，当学生利用微课程进行学习的时候，能够激发学生的自主学习能力.我们知道，高中生在每节课短短的45分钟的上课时间所能学到的东西是十分的有限的，并且老师要照顾到教学进度，也没有更多的给学生普及很多的课外知识。但是，通过微课程这种方式，可以弥补教师在上课的时候的不足，延展课堂所教的知识，及时的给学生补充与所学内容相关的课外知识。并且，微课程是以视频和声音的方式进行教学的，在教学过程中，教师可以通过相关的优美的视频和动听的音乐来吸引学生更多的关注到所学的内容中去，从而提高学生们的关注度

3.运用情境教学方式进行教学

在目前的教学过程中，教师大规模的使用创设有效情境来进行教学，以此来提高自己的教学效果。通过创设有效的情境，能够引发学生们去积极的思考自己在认知上的矛盾，提高学生对思考的主动积极性。首先应用生活情境能够激发学生们的学习兴趣。联系现实生活去教语文能够激发学生们的学习的积极性，提高学生们学习的注意力。那么在我們语文教学的过程中采取应用生活情境的方式去教授语文的知识点，同样也能够激发学生们学习的积极性，从而使学生能够专心到学习中去，集中自己的注意力。其次也能增加学生的参与性。应用生活情境能够激发学生们积极主动的参与到学习过程中，激发并且培养学生们的灵敏而又发散的思维。在解题过程中，学生们如果能够具有灵活的思辨能力，及时的变换自己的学习思路，联系现实生活，也能够锻炼自己的能力。

4.运用合作教学的方式

合作教学，就是一个小组间的学生相互学习，以团体的总的成绩为最终成绩，师生间共同合作达到教学目标。目前，教师们根据新课改的要求，不断地转变自己的教学方式，也因此很多教师选择合作交流的方式来教导学生。通过合作教学的方式，可以改变原本沉闷的课堂，使得课堂上的氛围更加活跃。同时也可以提高学生们的学习效率。在教学的过程中，教师应该合理的设置学生们所要讨论的问题，更大程度上的激发学生们的参与热情，同时也能帮助学生们解决在学习过程中所遇到的难题。同时，在合作学习的过程中，教师也要随时关注学生们讨论问题的状况，当学生们遇到问题的时候，恰当的给予学生们帮助。学生们学习水平不同，通过合作学习针对性的设置问题，可以帮助学生更好的提升自己。

总之，在语文的课堂上进行采用多种方式进行教学有助于提高学生学习的兴趣，使得学生自觉的去学习语文。进而提高学习质量，促进学生的全面发展。并且在采用多种方式教学的过程中，也有助于帮助学生培养多种的兴趣，促进学生的全面发展，对学生的未来也是有好处的。

参考文献

[1]肖瑶.浅析小学语文课堂教学方式的多样性[J].中外交流，2016（9）.endprint