新词汇研究及其在中文教学中的应用研究

赵永强

（辽宁省北票市职教中心，辽宁北票 122100）

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新词汇研究及其在中文教学中的应用研究

赵永强

（辽宁省北票市职教中心，辽宁北票 122100）

随着社会经济的发展，新词汇的诞生反映的是一种社会文化，间接的体现出了当代青年的心理情感。本文笔者经过近年来对我国社会中产生新词汇的本源及其新词汇所代表的情感与学生的心理的研究，重点围绕新词汇在中文教学中的应用进行研究讨论，希望能从社会新词汇的角度上带动中文教学，同时提高教学质量。

新词汇；中文教学；应用研究

随着社会经济的发展，我国教育制度的改革，在新的形势下，现在课堂上不再是简单的一支笔、一课本了。而是在向多内涵、多层次、多方法的道路上发展，老师的思想观念也有了进一步的改变与提升。也不再是单纯的去完成教学任务，而是变向的服务社会发展的需求，从社会的角度去开展中文教学工作。这样的社会背景下，本篇文章结合中文教学的经验，阐述一下新词汇研究及其在中文教学中的应用，很期待能与教育精英探讨交流，共同努力推动我国教育事业的发展。

1 新词汇的研究阐述

新词汇的出现是现代社会发展的体现，同时也是社会文化的写照。是不同时代背景下人们心理情感的表达。随着社会的飞速发展，人们生活水平的提高，所生存的生活环境，和思想观念也发生了巨大的变化。往往就是这些变化，映射到我们的语言里，就是新词汇的诞生，涌现出了大量的新词汇。新中国成立以后，中国的社会经过了无数次的变革，就以改革开放为界线，笔者认为，我国的新词汇文化可分为两个阶段。

（1）改革开放对我国的发展带了来了前所未有的推动，也是我国新词汇的分水岭。改革开放之前我国的经济、文化大多都处于封闭的阶段。建国初期也出现了一些新词汇如“大跃进”“保卫家园”“现代化”等词汇，是当时社会背景下新词汇的主流。

改革开放以后，我国的社会面貌发生了翻天覆地的改变。广东作为改革开放的前沿，一大批的内地人员纷纷涌入广东，不仅推动了当地的经济发展，也对当时背景下的文化造成了不小的冲击，必然一大批的新词汇就横空出世。例如“下海”“搞定”“大排挡”“拍拖”“炒鱿鱼”等等。此外，改革开放同时也带动了内地经济、文化的发展，也涌现出了一大批的新词汇,例如“整合”“峰会”“层面”“互动”等，都是改革开放后内地文化的重要依据。

（2）我国进入新世纪，网络已经覆盖了我国所有的地区，同时也拉近了世界之间的距离。开放、透明的互联网世界也给新词汇的创造提供了载体，十几年来新词汇层出不穷的涌现出来。例如“闪婚”“秒杀”“给力”“打酱油”“小资”等，这些都是我国现阶段青少年心理情感最真实的体现。

新词汇代表的是一种社会文化，新词汇也能使我们看清现阶段青少年的价值取向。因此可通过研究新词汇，探究学生的心理情感，在中文教学中，通过应用，可进一步纠正学生的价值取向，从而促进教育事业的发展。

2 新词汇在中文教学中的应用

中文教学即学校语文教学，教师完全可以在教学中，通过对新词汇的应用，将新词汇转化为学生可以吸收的知识，并进行有效的讲解，使自己的学生更好的去适应当下社会，对未来的生活充满期待。

2.1 中文教育与新词汇的关系

词汇的学习，往往都是语言类学科学习的重点。对于学生来说，想要提高自己的语言表达能力，培养自己的文化素养，开拓学生的眼界，学会更多的词汇是相当有必要的。相反新词汇的创造是需要有一定的知识基础，才能够准确地创造出想表达自己想法的有效词汇。所以，从中文教育的根本目标来看，新词汇是中文教育有效的体现。

但是，新词汇绝对是一把双刃刀，也存在其中消极的一面。所以，老师在新词汇应用的时候，想要将它作为一种可靠的教学资料，前提是对新词汇进行研究，选取有利于学生发展的词汇给予教学，让新词汇巧妙地称为老师与学生沟通的桥梁，只有这样新词汇才能发挥辅助学生学习中文的作用，让学生得到更好的发展。

2.2 新词汇在中文教学中应用的意义

从教师的角度来讲，新词汇的应用能增加老师的个人魅力，使用新词汇能够更好的与学生建立融洽的师生关系。从而使班级更具凝聚力，给学生们学习带来更好的学习环境，学习氛围。

从学生的角度来说，新词汇的应用可以打开学生们了解社会的窗口，这为学生们更好的适应社会打下了良好的基础。此外学生们也可以在学习新词汇的效果下，提升自己的语言表达能力，加强自身的认识，进而可以提高自己的创新能力，自己也试着去制造新词汇。

3 中文教学新词汇的应用方法

在中文教学的过程中，新词汇的应用方法有很多种，笔者简单的谈一下自己的看法。

（1）渗透法，渗透法是指老师在中文教学互动的过程中将新词汇表达出来，并对学生产生影响，这样就可以完成新词汇的渗透。渗透法的实施需要老师有充足的知识储备，和较好的语言表达能力和应急能力。如：“小资”是大多数女生的共同情节。然而当代社会的内涵是素质好坏的竞争，所以我们对未来自己的人生规划，要注重理性，不要盲目的去根据自己的情感去追求，要软着陆。渗透法在新词汇的应用中符合学生的认知心理，也趋同中文教学的目标需求。

（2）解析法，解析法顾名思义就是对新词汇的解释和分析。在新词汇的基础上，进一步对字面意思的一种深加工。其在教育意义上可以充分的激发学生的想象力和创造力，让学生从不同的角度去解析当下的新词汇，分辨出不同情境下，新词汇不同的作用。如“瓶颈”的解释：每一个创业者起初都会遇到一个“瓶颈”（难点）期，要打破“瓶颈”（束缚），就需要我们坚持不懈，去击败“瓶颈”（物质化），打拼自己的一片蓝天。在老师应用教学中，要做到每个词汇给于相应的解释，提升新词汇的利用价值，利用新词汇提升自己的中文教学水平。

4 结语

在中文教学中，加强新词汇的应用，就是为了帮助学生打开一扇了解社会的窗户，同时也是中文教育的一重要举措。以上就是我个人对该论题的观点，希望能对中文教学做出一点贡献，欢迎广大教师同行借鉴、交流。

[1]于伟峰,张笑雅.当代青年新词汇产生的社会存在分析[J].河北青年管理干部学院学报,2015,27(5).002.

[2]王宏杰.新词汇及其在高职中文教学中的应用研究[J].魅力中国,2014,(16)150,148.

[3]李永.浅谈新词汇产生的原因、特点和正确应对态度[J].中国电子商务,2013,(4).113.

With the development of social economy, the birth of a new vocabulary is a reflection of the social culture, indirectly reflects the contemporary young people's psychological and emotional. The author through the research of emotion and students in recent years to produce new words in Chinese society and the origin of the new vocabulary, focuses on the discussion the application of new words in Chinese teaching, hoping to drive the Chinese teaching new vocabulary from the social point of view, while improving the quality of teaching.

new vocabulary; Chinese teaching; Application Research

H195

A

1003-2177（2017）01-0004-02

赵永强（1961—），男，辽宁北票人，辽宁北票职教中心高级讲师，研究方向：中文教学研究。