三亚学院实施游泳教学“一校一品”可行性分析

【摘要】运用文献资料法、访谈法等方法，从社会发展需要、教学改革需要和师生发展需要三个方面分析发现了三亚学院实施游泳教学“一校一品”的必要性，并从政策支持、师资保证、场地保障和学生基础四个方面分析了三亚学院实施游泳教学“一校一品”的可行性，研究结果表明，三亚学院具备实施游泳教学“一校一品”的必要条件，实施游泳教学“一校一品”切实可行。

【关键词】三亚学院 游泳 一校一品 可行性

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0253-02

大学生身心健康一直是社会关注的焦点，也是推动高校体育教学改革的动力；为了促进大学生身心健康，提高大学生的身体素质，国家出台了一系列的政策，引导高校积极进行体育教学改革。“一校一品”工程是在结合中国现有国情和以前体育教学改革经验的基础上提出，具有中国特色背景，并逐渐在很多高校得到实施。三亚学院始终秉持“让学生更好地走向社会”的办学使命，契合“大众创业、万众创新”的时代号召，坚持教学改革，而三亚学院进行体育教学改革，实施“一校一品”工程，把游泳作为教学改革项目，是顺应社会、高校和学生的需求，具有较强的操作性和现实意义。本文结合体育教学改革的政策文献和三亚学院的实际情况，分析三亚学院设施游泳教学“一校一品”工程的必要性和可行性，旨在为三亚学院实施游泳教学“一校一品”工程提供理论性参考。

一、必要性分析

1.社会发展需要

游泳不仅是一项健身效果很好的运动项目，而且是一项生存技能。每年溺水事件频频发生，溺水者多数为学生，为不同的家庭带去沉重的打击，也为社会的和谐发展产生了不良的影响。为了解决学生溺水事件的发生，不同的学校在暑假前期进行大量的关于暑假安全的教育，但溺水事件依然频频发生，这说明没有从根本上解决溺水问题，只有正确掌握运用了游泳和救生技能才能缓解学生溺水问题。随着社会的持续发展，人们生活水平的提高，各种治疗慢性疾病成为人们急需解决的问题；而游泳作为一项从婴儿到老人都能从事的运动项目深受人们喜欢，越来越多的人选择利用游泳运动来提高身体素质，增强抵抗力。游泳也是一項较好的社交手段，游泳完后，人们的心情都会很愉悦，不论是沟通感情还是生意交流都会得到事半功倍的效果，因此，当代的大学生有必要顺应社会的需求，在大学期间学会游泳，并作为一个终生体育项目坚持练习，为健康生活奠定坚实基础。

2.教学改革需要

教学改革一直是高校教学发展的动力，促进着高校教学的发展。当今高校体育教学改革的重点一方面是使学生掌握终身锻炼的知识与技能；另一方面要陶冶学生情操和进行思想教育，促进学生的身心健康。很多运动项目都能达到陶冶学生情操和思想教育的目的，也能使学生掌握运动技能和相关知识，但作为终生锻炼项目就很少了；而且要结合学校的体育教学硬件设施要求和师资配备等实际情况就更少了。三亚学院现开设的体育教学俱乐部基本都是以陆地运动为主，这些运动项目都存在锻炼部位不平衡的现象，多少项目都对下肢锻炼较多而忽视了全身其它部位的锻炼。三亚学院地处国际旅游岛南端，多面环海，开设游泳特色课程即与本地环境相适应，又能激发学生学习的热情。结合三亚学院体育设施和师资配备情况、游泳教学的特点、三亚市地理环境特点以及海南省教育厅关于开展学生学会游泳的精神等情况，三亚学院进行“一校一品”体育教学改革选择游泳项目具有较强的操作性。

3.师生发展需要

游泳与其它体育运动项目不一样，因为游泳即能锻炼身体、愉悦身心，更是一项生存技能，因此，大学生掌握了游泳技能对其学习、生活和以后的发展都具有重要的意义。首先，随着社会的快速发展，对大学生的要求越来越高，不仅要求大学生有渊博的学识，更要求大学生有个强健的身体和良好的外形。游泳跟其它运动项目相比，既能使大学生拥有强健的身体，更能让大学生保持良好的身形，因为游泳过程中，身体在水中受到四面八方的力量迫使身体与之对抗，使身体的各个部分都得到锻炼，从而使身体得到全面、协调发展，保持强健的身体和良好的身体外形。其次，游泳项目在水中进行，与陆地运动项目存在很大的区别，其更有利于提高学生的呼吸系统、循环系统和神经系统等，促进学生身体全面发展。再次，游泳可以提升学生的自信心，从陆地到水中，既克服对水的恐惧心理，又学会游泳和救生技，不仅磨练了学生的意志，又提高了学生的自信心；同时，游泳还可以愉悦心情、提高沟通能力，促进学生身心健康。最后，游泳是一项生存技能，关键时刻既能保住自己的生命，又能挽救他人的生命，避免溺水悲剧发生，履行大学生的社会责任。另外，三亚学院实施游泳教学“一校一品”既也可以促进教师身心健康发展，提高教师身体素质，以更好的精神状态投入工作，又可以让体育教师发挥“一专多能”的特点，调动教师的主观能动性和积极性，充分发挥个人才能，更好的服务学校发展。

二、可行性分析

1.政策支持

“一校一品”工程是在我国多年体育教学改革的基础上提出的一项具有中国特色的体育课程改革举措，是在《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》的指导范围，顺应我国的国情需要而提出的，其有利于弥补传统体育教学的不足，彰显不同学校体育特色，逐步提高学生的身体素质。“一校一品”工程的提出得到全国各省教育厅的大力支持，并出台相应政策，创造良好环境，鼓励学校积极落实“一校一品”工程。海南省政府办公厅积极落实“一校一品”工程，结合海南省的实际情况，出台《海南省普及中小学生游泳教育实施方案》，要求到2020年，全省中小学毕业生人人会安全游泳，这为高校开设游泳课程提供动力，也为高校的体育教学改革指明方向。三亚学院具备开设游泳教学课程的得天独厚的地理环境优势，应该利用优势并结合体育教学改革政策，实施游泳“一校一品”工程。这些都为海南省游泳项目的发展提供了良好的契机，三亚学院也顺势出台了一系列政策，确保“一校一品”工程的顺利实施。

2.师资保证

三亚学院拥有一支素质高、潜力大、职称和年龄结构日趋合理的32名体育教师师资队伍，具有硕士以上学位的教师占教师19人，占教师总数的59%。具有游泳教学经验的20人，占教师总数的63%，具有国家体育总局职业技能鉴定指导中心五级游泳教练员资格证书的10人，占教师总数的31%，这些教体育教学的拥有良好的游泳技能和丰富的教学经验，是游泳教学队伍的主力军。另外，三亚学院还拥有具有社会体育指导员体育行业国家职业技能培训师（游泳）、游泳救生员体育行业国家职业技能培训师证书的教师2名，他们具有培养游泳教练员能力和资历，能够有效的对体育教师进行再教育，在短期内有效提高部分教师的游泳技能水平和教学能力，使他们具备承担大学体育游泳课程教学的能力。游泳教学不仅让学生能够学会游泳技能，而且还要保证学生的人生安全，在教学的过程中应该具备足够的游泳救生员，三亚学院体育学院休闲体育专业拥有两百多人，拥有游泳救生员的学生占学生总人数的55%，这些学生可以为三亚学院游泳教学安全提供救生服务，也是对三亚学院游泳教学师资的补充。

3.场地保障

体育场地是体育教学和课外体育活动的场所，是体育活动能否顺利开展的的基础。游泳池是游泳教学的场所，是游泳教学能否正常开展的重要保障。三亚学院现有体育场所总面积94492平方米，其中游泳场地3600平方米，包括两个标准游泳池和泳池基本配套设施。三亚学院每年新生约5000人，如果按每个班40人计算，可以分成125各班级，一周就需要上125节游泳课；一个游泳池一天能上5节课，每节课可以同时容纳3个班级上课，那么两个个泳池一天就可以容纳30个班级的学生上游泳课，即5000名新生只需約4天时间就可以在两个泳池内完成游泳课程，所以，三亚学院的游泳场地完全可以满足游泳“一校一品”工程的实施。另外，三亚学院拥有5名工作人员专门负责游泳的管理和水质处理问题，为游泳课程提供水质安全和泳池配套设备的安全，确保游泳课程的安全开展。

4.学生愿意

学生是教学的主体，学生的兴趣和意愿是教学持续开展的动力之一，三亚学院能否顺利实施“一校一品”工程还要看看学生对游泳教学的态度。走访三亚学院400名大一学生，其中正在选修游泳课程的200名，选修其它项目的学生200名，关于是否希望所有学生都选修游泳课和选修游泳课的动机进行走访。有346名学生希望学校开设游泳课程，占调查总人数的87%，其中已经在选修游泳课程的学生186名，占调查总人数的47%，选修其它项目的学生160名，占调查总人数的40%，表明三亚学院有大部分学生希望学校开设游泳课程，为设施游泳“一校一品”工程提供学生基础。关于学习游泳动机的调查发现，有226名学生表示游泳是一项生存技能，占调查总人数的57%，有152名学生表示游泳可以强身健体和减肥，占调查人数的38%，还有22名学生选游泳是跟着朋友一起选的，没有强烈的学习游泳的动机。根据对学生游泳动机的调查发生，三亚学院的学生学习游泳的动机比较明确，大部分表示为了学习一项生存技能和强身健体，只有极少部分学生的动机不明确，但相信只要对他们进行正确的教育，他们也会具有正确的动机。总之，三亚学院学生对游泳的态度表明，在三亚学院实施游泳“一校一品”工程具有坚实的学生基础，是切实可行。

三、结论

游泳是一项当今社会非常流行的健身运动，它既可以强身健体、愉悦身心，又是一项生存技能，深受广大群众喜爱。高校开展游泳课程不仅可以促进学校体育教学改革进程，而且可以促进高校师生的全面发展。三亚学院顺应社会发展的时候需求，实施游泳“一校一品”工程是切实可行的，因为三亚学院实施游泳“一校一品”工程拥有国家政策的大力支持、精良师资的保证、充足教学场地的保障和广大的学生基础。从理论方面分析，三亚学院具有实施游泳“一校一品”工程的基本条件，是切实可行的，但实际实施中会出现什么问题需要三亚学院一线体育教学共同解决。

参考文献：

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作者简介：王欣（1981-），男，辽宁沈阳人，硕士，副教授，研究方向：体育教学与大众健身。