高中生如何提升自身的生物科学素养

孙靖雯

【摘要】随着新课程改革的不断深入，高中生物这门课程对我们高中生的要求也在不断增强。在学习过程中，我了解到很多同学认为学习生物只是记笔记、背知识点和做练习，只要做好这些任务就能取得高分。事实上，这只是一个片面性的理解，纵观近五年高考，生物考题不再局限于考察我们的知识点，而是逐渐重视高中生的科学素养，也就是说考察我们的综合学习能力，因此新时期要想学好高中生物这门课程，我们必须要重新拟定学习目标，逐步提升自我的生物科学素养，下面我就谈一下自己在生物学习过程中的一些心得。

【关键词】高中生 生物 科学素养

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0138-02

当前，传统教育正向素质教育不断转变，再加上新课程标准的不断完善，高中生物对我们高中生学习提出了新的要求，既包括了生物基础知识的教学，同时还涵盖了生物科学素养的培育，这才是我们高中生学习生物时对自身的定位依据。所以下文我就谈一下高中生生物科学素养的内容，以及在此背景下高中生学习思路的转变与学习方法。

一、生物科学素养的内容

1.学会关于生物的基本素质技能

与数学等逻辑性较强的理科科目相比，生物这门课程比较特殊，首先来说其知识内容比较繁杂，且知识体系不容易掌握，所以在日常学习过程中需要我们注重普通知识技能的掌握，以少积多，逐步提升自己的知识面；其次来说，根据高考要求，生物考试是依托于课本知识体系，对高中生的综合能力进行考察，所以还要重视课外知识的积累，例如补充如何对各种生物进行识别，怎样自主探究细胞结构等等。

2.培养自我正确的生物科学观念

在过去学习中，很多同学都抱着考高分的心态进行学习，只要是知识点，不管自己理不理解，应用方法对不对，都一股脑地死记硬背，结果一旦考试题型做出改变，就无法正确理解题目，这就是生物科学观念错失造成的。所以在进入高中之后，高中生自身要有意识地树立正确的生物科学观念，对相关知识的概念、应用方法了解透彻，这样一方面能够在题型多样化的考试中，准确把握问题核心，回答问题，另一方面也能培养自身学习兴趣与求知欲，焕发出我们高中生的学习热情，培养优秀的创造力。

二、科学素养下生物学习的一些改变

1.学习内容的变化

在科学素养背景下，我认为首先要改变的就是学习内容，过去为了快速提升考试成绩，无论是我们学习还是老师教学，都是比较死板的，这不仅降低了我们对生物学习的兴趣，而且也给生物科学素养提升带来了困难。所以在今后学习中，要对学习内容进行调节，尽可能的激发我们的学习积极性。

2.学习能力的变化

这点上述已经提到，这里就不在赘述，但是需要补充一点的就是，随着科学技术水平的提升，信息教学、多媒体教学都在不断普及中，作为高中生应该主动去迎合这些新的学习方法，培养自己学习的多样性。

3.教师教学观念的一些变化。

上述两点都是从我们高中生自身出发，提出了生物科学素养下我们应该做出的改变，但是高中课堂是一个双向沟通的过程，老师的改变也非常关键，所以这里我也针对老师教学观念的改变提出一些自己的想法。随着新课程改革的深入，如果只是被动地让我们接受知识，很快就会失去学习的乐趣，我建议老师可以采取翻转课堂等新型教学方法，通过影视图像，让我们观看并提前预习新知识，这样，既可以将要学的知识通过具体图面进行表达，又极大地提升了学习的乐趣。

三、科学素养下生物学习的一些有效方法

1.注意生物学学习规律总结

每个人对知识点的理解力都不相同，所以要根据自己的特点对高中生物学习规律进行总结，我在高中生物学习过程中，就总结了一些学习规律。例如我所在的河南地区，所有的教材是人教版的生物教材，在高二学习中，一个难点就是DNA的内容，这个内容会在《绪论》、《组成生物体的化合物》以及《生物的遗传和变异》三个章节都有学习，因此对这个内容进行总结是非常重要的。再比如学习细胞结构时，许多细胞器的存在使得同学们记忆它们的作用很难，我采取的方法就是“6W”法，即“Who、What、How、When、Where、Why”，具體到知识点中对应的内容如下：

Who→谁或什么结构

What→发生了什么变化或有什么

How→怎样发生的

When→什么时间或什么顺序

Where—→在什么场所或结构中发生的

Why—→为什么会发生这样的变化

这种方法不仅适用于这种知识点的学习，在其他知识点学习过程中，也同样有用。总之，在高中生物学习过程中要找出符合自己习惯的学习方法，才能使自己的努力事半功倍。

2.培养自我思考能力。

对于生物学的学习就是不断进行思考和观察的学习过程。我不断观察生物的一些形态结构、生产发育、生活习性等等生物规律，这样才能够发挥生物学习的作用。我在生物的学习中，经常采用比较法对相关知识点进行学习，比如动物细胞和植物细胞的比较，光合作用与呼吸作用的比较等等，在比较中对每个知识点进行全面的了解，最后牢记知识点。

3.敢于突破重点和难点

我的生物学过程中面临过需要困难，例如，对生命运动的复杂过程不能全面理解，因此在学习过程中我就抓住动物体内三大代谢过程，以此为基础进行发散性学习，具体来说就是将生物运动总结为分解—合成—转化的过程中，这样将知识串联起来，学习过程中就更加有把握了。因此，对于生物学习，我们需要对某个知识点进行针对性地学习和理解，从而面对困难，提升成绩。

四、结语

综上所述，在我看来，随着新课改进程的不断深入，将会有更多的挑战摆在我们高中生面前，我们要发挥不怕苦、不怕累的精神，努力学好科学文化知识，在稳固自身知识体系的前提下，拓宽自身科学素养，在真正意义上实现快乐学习、快乐成长，最终成为一个品学兼优的好学生。

参考文献：

[1]张文军.浅谈如何提高高中生的生物科学素养[J].新课程（中学）.2017（07）.

[2]李洪伟.高中生物教学中如何培养学生的生物科学素养[J].中国校外教育.2017（04）.