分析高中语文探究性教学的方法

孙良

【摘要】新形势下教学目的就是为了培养学生的创新意识与实践能力，我国培养高科技人才打下基础，探究性教学方法就是重视培养学生学习的自主性与创新思维能力，利于学生的个性化发展，这种教学方法适应了时代的教学潮流，调动了学生课堂上学习的积极性、主动性。因此，高中语文教学以积极的开展探究性教学的方法，注重学生思考问题与分析问题的能力。本文介绍了高中语文探究性教学过程中存在在的问题，并提出了有效的教学方法。

【关键词】高中语文 探究性教学 方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0139-02

高中学生的身心发展已经相对成熟，他们在语言表达能力、思维认知能力等方面有了很大的提高。因此，高中语文教学的重点应该放在培养学生的自主性与创新性。高中语文采取探究性教学方法能够以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣。让学生在自主学习过程中，通过主动的感受、分析、判断去发现新知识、新问题，有利地培养了学生创新思维的能力。

一、 高中语文探究性教学的意义

高中语文实行探究性教学方法，是为了让学生能够养成探究性学习的思维模式，探究性学习是让学生在通过提出问题、发现问题、解决问题的过程中促进师生之间学生与学生之间的交流，从而不断的发现新知识、获取新知识并充分掌握新知识，培养了学生自主解决问题的意识与能力，探究性教学方法主要有以下两个方面的重要意义：（1）通过探究性教學让学生认识到了自己是学习的主体，这样能够在很大程度上激发学生学习高中语文的兴趣。兴趣是学习的最好老师，这样学生对语文的学习由被动变为主动，学生通过对高中语文的主动学习，能够有效的拓宽知识面并掌握相应的语文技能，为解决社会实际问题奠定了基础。（2）高中学生具备了相应的思维能力，缺乏实践能力，通过探究性学习能够锻炼他们的实践能力，在这个过程中，他们能够相互交流学习有很多动手的机会，高中语文实行探究性教学是一种先进的可推广的教学模式，为学生今后的发展有着深远的意义。

二、高中语文探究性教学存在的问题

1.对探究性教学认识不彻底

高中语文探究性教学模式还处于初级摸索阶段，很多高中语文教师对探究性教学模式认识不是非常清楚彻底，不能够有效的理解探究性教学的理念，在教学过程中就不能很好的运用探究性教学方法进行教学，这就严重影响了高中语文教学的质量。比如：高中学生对文言文文章的理解能力相对其他现代文要困难很多，所以在文言文的学习过程中，高中老师一定要做好学生的引领者，在高中语文教学过程中，要学会激发学生的学习兴趣。用最好的方法让他们领悟到语文知识的真正含义，但是，很多高中语文老师在这方面存在着不足。

2.探究性教学停留在形式上

高中语文教师在高中语文教学过程中很多还是按照以前的传统模式进行教学，学生很少参与到教学过程中去，他们的教学方法一般就是填鸭式的传授模式，目的就是在有限的课堂时间内，完成自己的教学目的与教学任务。把高中语文探究性教学方法只停留在表面形式上，没有真正的运用到教学过程中，让探究性教学不能够发挥它的重要作用。

3.忽视了学生的个体差异

在高中语文学习阶段，每个学生对语文只是的掌握程度以及对语文的学习能力都存在着很大的差异，高中语文老师在教学过程中要全面掌握每个学生的情况，正视学生的个体差异，选择不同的教学方法灵活的进行教学，尽可能帮助每位学生发展他们学习语文的优势。但是，在教学过程中做到这一点非常的难，老师在教学过程中都是按照同一标准进行考察学生的语文学习效果，这样会让很多学生丧失了对语文的学习兴趣，学习的激情不够，有的时候甚至不能够按照老师的要求完成学习任务。

三、高中语文教学中探究性教学的方法

1.营造探究性学习的氛围，激发学生的兴趣

环境以及氛围对学生的影响力非常的大，如果高中学生在语文学习过程中能够处于探究性教学的氛围中，就会慢慢的感受到学习高中语文的乐趣，逐渐的让自己的思维处在学习的情境中，慢慢的就会掌握学习解决语文问题的能力。高中语文包含很广泛的语言文字，老师在讲解的过过程中就是为了让学生掌握其所包含的人文内涵。从而达到人文内涵与语言文字的有效结合，探究性教学方法就能够让学生的情感深入的投入到语文学习过程中去，让学生在学习过程中探究博大的语文知识。所以，高中语文老师一定要为学生创造探究性学习的氛围，这样才能够激发学生的兴趣。第一，语文老师可以通过自己的想象力描绘语文文章中所讲述的画面。把学生的思维带入到自己所描绘的虚拟情景中去，让学生更加深入的理解并领悟所讲述的内容。第二，现在是信息化教学时代，高中语文教学过程中，老师可以运用多媒体手段把教学内容制作成有图像、动画、声音等直观的情景来向学生展示，这样更容易吸引学生的眼球，让学生在快乐中学习语文知识，利于探究性教学活动的进行。

2.改变教学思路，教学过程中以学生为主体

传统的语文教学模式是老师在课堂上讲解学生被动的听课，在这种硬生生的灌输过程中学生的注意力不容易投入，思维不易扩散。探究性教学的目的是为了提高学生发现问题并思考解决问题的能力。想要很好的达到这种效果，在教学过程中一定要把学生放在主体地位，教师应该作为学生学习的引导者、参与者、合作者，教学过程中培养学生的问题意识，培养他们敢于提出问题并积极的寻找答案的勇气，此外，高中语文教师还可以利用想象、比较、类推等多种方法引导学生在学习过程中积极的发现问题，带着问题投入到高中语文的探索学习中去。

3.多种教学方式并用，开发学生的创新思维能力

高中语文教学最终的目的是为了培养学生的思维方法，正确的引导学生的思维，让学生在今后的学习中能够举一反三，而不是死记问题的答案，利于学生的终身发展。但是每个学生对语文学习的能力参差不齐。所以老师在教学过程中一定不要拘泥于单一的教学形式。采用多种方法来激发学生的想象力，培养他们创新思维的能力。

4.让学生参与到教学过程中勇于发言

探究性教学方法让学生语文学习有了更深刻的体会，让学生充分的参与到教学过程中去，培养他们积极发言的勇气，第一，老师可以设置一个问题点，让学生分成小组进行交流讨论，从而让所学的语文知识得到巩固提高。第二，可以利用多媒体向学生展示经典的影视作品，让学生在观看后用于表达出出他们的感悟，也可以书面的形式写出来。比如我们学习《阿Q正传》这篇文章后，老师应该结合我们生活的实际让学生讨论阿Q精神的好坏。

由此可见，高中语文探究性教学模式能够以学生为主体，利于提高学生的主观能动性与创新思维能力，但是高中语文在探究性教学过程中仍然存在很多的问题与不足，我们一定要不断的完善探究性教学的方法，提高高中语文教师教学的质量与教学效率，激发高中学生学习语文的激情。

参考文献：

[1] 金书芹.高中语文课堂创新教学探析[J].学周刊. 2016（03）

[2] 王晶晶.刍议新课改下高中语文教学的创新[J].现代交际. 2013（02） .