新闻，让小学语文教育真实发声

【摘要】小学语文教育的最终目的，是将语文教育的工具性和人文性进行统一，然而，在现实的课堂之中，两者的统一在一定程度上还有待磨合。新闻，每天都在我们的生活之中扮演着重要的角色，它的真实度与传播的广泛度，无疑是一把学生打开语文世界的钥匙，将新闻融入语文教学之中，教育才能真实发声。

【关键词】新闻 小学语文教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0134-02

一、新闻的社会教育价值

1.真实，让感情更真

新闻本源是事实。新闻的真实性，使新闻报道中的每一个具体事实都合乎客观实际， 新闻报道中的时间，地点，人物，事情，原因和经过都经得起核对。身为人师的我们，常常教育学生要做真人，有真情实感。然而因为教材与小学生现实年龄的差距，学生在感悟教材内容时，往往是一知半解，虽然作为教师的我们，能够将教材蕴含的实际情感告知，但却难以代替学生的实际感受。新闻，恰恰打破了这一界限。它每天以数以万计的媒体和媒介传播开来，让每一个人去知道与了解。

教育，应该是真实的，感情，更应该是真实的。教材给予不了的喜怒哀乐，而在新闻中，学生却能感同身受。因为，新闻是真实的，事情是真实的，人物是真实的，情感更是真实的，他们能够从新闻中体会到自己生活的社会，这种真实，源自生活，他们更能体会与理解。

2.多样，让视界更广

从隋唐科举取士的繁华，到明清八股取士的落寞，制度的变化，眼界的宽窄，决定了文化的繁荣与兴衰。相较于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”而言，想必每一位老师都更加赞同“家事国事天下事，事事关心”吧。学生的眼界，应该看得更广，看得更远，才能包罗万象，汇水成海。将新闻引入语文教学之中，学生的眼界会瞬间变得不同。他们不再只专注于教材所教授的知识。每一篇新闻，都是一份新的知识，相对于小学语文课本中枯燥乏味的故事与情节，新闻显得更加的鲜活，学生们也更愿意去阅读与了解。

将新闻阅读作为一项回家作业，任由孩子自己选择感兴趣的新闻进行阅读，在每一周中，抽出一节语文课进行分享与交流。我欣喜的发现，原本缺乏活跃的课堂，竟变得活力四射他们的眼神中饱含热情与快乐。当我们将用于交换的苹果，换成一份见闻，那么，每一个人的眼界却是在不知不觉中慢慢的变大，这就是新闻给孩子们带来的更广泛的世界。

3.时效，让距离更近

多媒体时代的到来，信息行业飞速发展，新闻传播业更是如此。新闻能够及时正确有效的传播，让更多的人了解到社会中正在发生的变化。学习并非只局限于课堂，我们教师个人的知识不管有多么丰富，依然无法与多媒体信息时代抗衡。将新闻引入课堂，学生在接触课堂教育的同时，能及时接触社会上正在发生的变化，这种接触打破了传统课堂的局限，将小学生的视角推向了社会。新闻，正是将社会推到了孩子们的眼前，让孩子们在新闻中感受社会的真实存在，在社会中获得学校课堂之外的教育。

二、新闻的语言运用价值

1.素材积累的快速通道

作为小学语文教师，写作无疑是最不能言说的痛，虽然写作的教学方法数不胜数，但教学大都收效甚微。新课程标准中关于小学写作目标的明确规定，与陶行知先生“生活即教育”的理念完全契合，即要求小学生学会将自己在生活实践中所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事件，用最恰当的书面语言表达出来。小学生的语文知识水平与思维智力水平都较为薄弱，仅仅让他们利用自身经验或知识去创作难度相对较大，因此，将新闻引入语文课堂，新闻便成为了学生写作素材。

比如学生在写作“梦想”这一命题作文时，大都会写我的梦想是当一名人民教师、一名科学家等，这类作文看似非常贴合题干，但是却过于遥远，学生很难熟练运用语文知识对文章进行创作。与传统的阅读作文指导书相比，首先，新闻报道的数量是传统作文书所无法比拟的；其次，当孩子们查阅有关梦想的人和故事的新闻报道时，那一个个真实发生的鲜活的例子也是传统作文指导书所无法带来的体验。新闻，无疑能够给孩子的写作带来不同的思考与创新，这样的素材积累方式，也是快速和有效的。

2.语言训练的规范培养

随着时代的不断发展，培养学生的口语表达能力显得非常的重要。口语表达可以说是人类生活中不能缺少的一项基本能力。小学生正处于学习与正确运用语言的萌芽阶段，培养小学生的口语表达能力，一直是小学语文教学的重要任务。

由于小学生受自身阅历和生活环境的限制，口语表达能力会存在一些差别。在教学过程中，并不是每一个学生都能够积极主动地进行表达，而且由于课堂时间的局限性，往往收效不大。新闻的语言具有准确、简练、具体的特点，而这些恰恰是口语表达中最重要的特点。以苏教版四年级下册练习六中的学会鼓励为例，学生对于鼓励并不陌生，但是让他们来对别人进行鼓励时，语言内容却变得单调与干涩。为此，我让学生查阅有关鼓励的新闻，仔细思考新闻中人物是怎样进行鼓励的？鼓励的内容是怎么样的？鼓励是否有效？被鼓励的对方有怎样的反应？在带着这一连串问题的新闻阅读中，孩子们开始重新组织自己的语言，有了新闻的帮助，学生变得放松敢于表达，也有了具体有方向。

3.文章写作的快乐天地

小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力，但在实际教学过程中，往往会看到很多学生不会作文，怕作文甚至厌恶作文，因此写作也就成了语文教学的难点。新闻的引入，使得小学生原本捉襟见肘的素材，得到了快速大量的积累，但写作毕竟与积累素材不同，怎样将获得素材体现在作文里，这又是一个难题。

新闻，不单单只是对于事实的报道，它蘊含着记者对于新闻所发表的意见以及评论，这些客观的意见和评论，就是学生写作的源泉。在学生阅读新闻的同时，我首先提出在读完新闻之后，写一点自己关于新闻报道的看法或者意见，内容不限多少。一段时间以后，那些羞于表达或是平时面对作文无话可说的学生，都能写出一些关于新闻的独特见解。第二步，再加入字数的要求，这样，学生就不会仅仅只写几句看法和意见，要求会在一定程度上促使他们不断的思考，将自己的看法和意见变得有逻辑和层次。通过新闻评论的写作，学生们在积累素材的同时，又提高了自己的写作能力，实在是一举两得。

三、结语

新闻，让小学语文教育变得真实，变得简单。作为小学语文教师，语文教育的人文性和工具性我们不可偏废。在教育的道路上，我们不断探索着、前进着，但不要忘了停下来，那近在咫尺的世界，也许，就是教育的另一个新天地。

参考文献：

[1]全明兰.浅析小学生写作能力的培养[J].黑河教育，2017.7.

作者简介：肖常春（1989-），男，汉族，江苏省张家港市，一级教师，教育管理硕士，单位：张家港市青龙小学。