浅探初中物理兴趣教学的趣引策略

王爽

摘要：初中物理是学生刚刚接触物理的第一站，开始带着新鲜感学习物理，然而时间长了，学习内容的难度越来越大，越来越复杂，学生的兴趣也就会逐渐降低。因此我们一定要抓住学生心理，激发学生兴趣，不能使学生输在起跑线上。本文探讨了初中物理兴趣教学的趣引策略。

关键词：初中物理；兴趣教学；趣引；策略

浓厚的学习兴趣可以转化为强大的学习动机，能够使学生更加积极主动地学习，提高学习效率。因此，在初中物理课堂教学中，教师要培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，使学生乐学、会学，在积极参与教学活动的过程中掌握知识，提高能力，为今后的学习打下基础。

一、创设和谐的课堂学习氛围

为了在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣，首先要建立平等的师生关系，创设一种轻松和谐的学习环境。比如说教师在进行物理教学活动中多用轻松的、幽默的教学用语，学生的情绪就会受到教师的感染，从而产生师生之间相互尊重相互欣赏的珍贵情感。教师在教学中以真诚的情感对待自己的学生，可以让学生感受到教师无私的爱，对教师的亲切感与尊重会迁移到教师所教授的学科上，很大程度上提升学生的学习积极性，使学生的课堂思维更加活跃，形成和谐的教学氛围；同时教师也会因为学生的学习热情而受到极大的鼓舞，激发教师的教学欲望，从而使教师进行有效的教学，因此教师要注重与学生之间的情感交流，建立平等的师生关系。

二、用实验激发学生学习物理的兴趣

首先，增强实验效果，使实验现象更明显。如果实验现象不明显，会挫伤学生的积极性。所以，教师要引导学生将实验做好，增强实验的效果，从而集中学生的注意力，活跃学生的思维，使学生达到最佳学习状态。例如，在做压强的实验时，可将压强计里的水染红，观察水面的升降，并在压强计的背后用画横线的屏来衬托。其次，利用多媒体增强实验效果。教材中的许多演示实验现象不明显，影响了实验效果和学生的学习兴趣。对此，教师可以将一些演示实验用多媒体展示出来，直观地再现实验现象和步骤，变抽象为直观、具体，从而激发学生的学习兴趣。再次，给学生提供实验条件和机会。在物理课堂教学中，教师要多给学生提供动手操作实验的机会，要让学生认真做好学生实验和实验习题，把某些演示实验改成边教边实验。对于实验性习题，教师也可以让学生动手做实验，通过实验去解决问题，还要增加探究性实验，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想。教师要善于启发诱导，让学生通过实验探究、讨论和教师讲解等发现物理规律，获取知识和技能，使学生感到学习物理的乐趣，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。最后，教师示范操作要准确、安全，一次成功，并辅以教师讲解、板书、图表等。

三、利用多媒体激发学生的学习兴趣

多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜，在物理教学中运用多媒体，可使教学更加直观、形象，还可以虚拟场景，使学生如身临其境，产生浓厚的学习兴趣，积极主动地学习。具体而言，教师可在物理课堂教学中利用多媒体创设情境，营造良好的课堂氛围，还可以利用多媒体模拟物理实验。许多物理概念和规律都是通过观察和实验归纳出来的，初中物理也包括许多生动有趣的实验。但是有些物理实验很难真实地观察与分析，教师可利用多媒体技术模拟实验，让学生观察物理现象，明确观察对象产生变化的条件，有助于培养学生的观察能力，还能激发学生的学习兴趣。教師还可以利用多媒体突破教学难点，化抽象为具体，化难为易，从而调动学生学习的积极性。实践表明，学生感到物理题目难做的原因不是不熟悉物理规律或公式，而是无法想象完整的物理情景，无法准确地弄清物理现象。因此，教师要根据初中学生的认知特点，利用多媒体将抽象的物理情景生动形象直观地呈现出来，使学生弄清物理现象，从而降低学生学习物理的难度，使学生达到最佳的学习状态，发掘学生的潜能，活跃学生的思维，使学生产生强烈的求知欲望。

四、利用实验让学生觉得物理“好玩”

物理是一门以实验为基础的自然学科，教材中有许多实验，教师应想方设法充分利用学校的资源，生活中的用品，争取多做实验，甚至花心思把教材中普通的实验改成有趣的演示实验，让学生通过直观的物理现象来认识物理世界，激发学习兴趣。比如，在引入“大气压强”时，我在课前把一对“马德堡半球”抽成真空，上课时拿出来：“同学们，今天咱们来个评比，看哪位同学的力气最大，能分开这两个半球？”学生一听，个个情绪高涨起来。许多学生跃跃欲试。我故作沉思状，商量：“要不，咱们先推荐一位？”最后一位身强力壮的男生作为代表来拉球。大家都为他加油，可他用尽全力也没能把球拉开，这位学生有些不服气但只能无可奈何地败下阵来。这时候有学生提出让两位同学来拉，还有学生说这球可能就是一个整体的，根本就没法拉开。我并不理会，用手慢慢拧开半球的阀门，然后随意找了一位坐在前排的弱小女生，只见她毫不费力，轻轻一拉，两个半球就一分为二了。教室里一片惊叹声。“这是为什么，通过这节课的学习，希望你能给我答案。”学生带着谜团，听课的兴趣就大大提高了，课堂效果自然也就好了。在这种课堂教学活动中，学生是积极主动地通过自己的思维去加深理解、获取所学知识、掌握相应技能。类似的实验还有向下吹漏斗中的乒乓球、纸盒烧水、瓶吞鸡蛋、细线割冰等，通过普普通通的东西，学生真真切切地观察到意想不到的实验现象，引起了他们的好奇心，激发了他们的听课兴趣，课堂教学效果自然很好。

五、开展丰富多彩的课外生活

物理离不开丰富多彩的课外活动，在课外可组织兴趣活动小组，有目的、有计划、有步骤地开展第二课堂，利用这些活动培养学生的动手能力和思维能力，使他们对物理产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，并逐步转化为强大的学习动力。

综上所述，物理教学应重视学生学习兴趣的培养。在兴趣的激励之下，学生才会由被动学习转向主动学习，学生才能走进物理、走进生活。作为一名物理教师，我们要充分认识到当前物理教学中存在的问题，不断改进自身的教学方法，使学生形成浓厚的学习兴趣。endprint