驽马十驾 得失在人

马宇英

摘要：素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到”教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我以《敬畏自然》的教学过程为例，探讨一下在平时的语文课堂教学中如何发挥学生的主体地位问题。

关键词：语文；课堂教学；学生；主体作用

《敬畏自然》是一篇议论性散文，既没有小说惊险动人的情节，又没有诗歌散文的诗情画意。总而言之，这篇课文无论是内容还是形式，都没有足够的魅力去吸引学生的眼球；更何况正规的教学参考书建议，这篇文章的授课时间根据其容量需两个完整的课……参加讲课大赛，不必说课文的乏味，也不必说师生之间的互相陌生，单是短短的40分钟课时限制，按同事的说法——绝无胜出的机会！正在我一筹莫展，无从下手之时，我想到了十五六岁的孩子，性格张扬，个性独立，主体意识渐已苏醒，身上有一种自发的叛逆心理……于是，计上心头！

首先，在完成每节课都必备的检测预习之后，在学生可能出现惯性疲惫之前，我就抓住青少年年少轻狂、服理不服人的这一心理特点，用他们惯用的口吻，提出了预设的问题：“作者严春友让我们敬畏自然，那么我们为什么要敬畏自然，作者总得有个理由来说服‘我们吧，所以同学们要从文中找出作者用于说服你们的证据。”这是这节课的第一个教学环节。果不其然，听到指令的孩子们就立马投入于寻觅之中，当然，我设计本题的目的是通过这道题寻找到这篇文章中最具议论性散文的语言的特点的句子，让孩子们通过这些句子，学习并掌握作者运用多种修辞手法把抽象深奥的道理浅显化的写作方法，而这项工作的终极目标就是我本节课的第一个教学任务。为了让孩子们成功顺利的完成这一教学任务，我提供了一个可以用于仿照答题的句式，同学们就依照这个方式，既明确了他所找到的句子所运用的写作方法，又深刻的理解了这句话的含义。那么，这种仿句练习让孩子们体验到了成功的喜悦。

接着，孩子们通过回答强烈感受到自然智慧的浩淼无穷时，我就在无声无息中引领学生进入了本节课的第二个教学环节。我先询问学生，他们读课文时有无困惑，我没有得到學生正面回应；可我并没继续向学生发问，我只提出我读课文时的费解之处向他们求助，及时抛出了我预设的两个难点句中的第一个句子：“为什么说‘令人厌恶的苍蝇蚊子也是大自然的‘艺术品？”。我向学生们大肆渲染苍蝇蚊子令人厌恶的程度，极夸张的去表明我对作者说‘令人厌恶的苍蝇蚊子也是大自然的精巧绝伦的‘艺术品这一观点的反对情绪，引发了大家对苍蝇的讨论，学生们就从苍蝇的身体构造以及复眼等方面再次向我陈述，作者这么说是为了突出大自然的智慧是无与伦比的。在这热闹的气氛中我又引导学生理解“人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代的纠正着前人的错误。”问题总是会有一石激起千层浪的效果，学生潜在的好奇心被激发，一只只手就像旗帜，每一个人都想说出自己的看法。但是，遗憾的是，这个班的学生对我的教法，毕竟还是有些陌生，他们的知识又有限，效果没我预期的好。不过令人欣慰的是，他们还是用了他们有限的智慧，大胆分享了他们的所感。我更是顺势煽风点火，学生的主体意识被激发，整个课堂在我的航控中愉快驶进知识的海洋，并开进了拓展延伸港，也就是这节课的第三个教学环节。

本节课的拓展延伸，我选的是对比阅读。开篇我已提过，《敬畏自然》是篇议论性散文，因此，理解作者的敬畏自然这一观点的内涵，将是这节课的重中之重。而我选的则是中科院物理学家何祚麻的《人类无须敬畏自然》。这两篇文章从题目上看作者所持的观点是完全相反的。但我正是利用这一点，让学生思考“敬畏自然是不是畏惧自然，是不是无所作为？”。同学们没让我失望，当我交给他们抓住关键字捕捉关键信息的学习方法时，还没到两分钟，他们就将自己在阅读短文时的发现，迅速地告诉了我：“一味地强调敬畏，是反科学”“对自然灾难我们可以进行科学预防”……看着他们的认真劲儿，我也乐在其中。

课堂进展顺利。我“伺机”把学生带到教学的第四个环节——课后反思总结归纳。我先给学生提供了一些惊悚的数据，又播放了一段视频。视频在充满生命旋律的音符中，从美妙和谐的自然一直延续到人与自然的和睦相处的片段。突然！音乐变成一种诡异的声响，画面变成了化工厂、污水、浓烟、龙卷风、焚山烧林、沙化……不足两分钟的视频而已，但“敬畏自然”的具体涵义，在座的每个人心里都已如明镜。人到底该敬畏自然？还是无须敬畏自然？无需争议。但学生在热烈地讨论着，人类在以后的生存过程中，应该如何与自然正确相处。学生的答案几乎是脱口而出，手到擒来。一切都水到渠成，课堂效果不言而喻。

当然，不能就此罢手。培养学生的科学理性精神，树立环保意识，加强学生对自然的人文关怀，可是语文课的终极使命呀。于是，我就库车县的环境现状，向同学们“索要”建议 。同学们也不负我望，给县政府写了一封建议信，格式、内容都可圈可点。终于，在我们师生共同的努力下，本节课的最后一个环节的教学任务也顺利完成。不过，我也没有因此而乐昏了头，借着课堂被燃起的热情，我要求学生在课下写一篇题为《我想拥有蔚蓝的天空》作文，希望学生们的思想受益由课内延伸至课外。

下课铃声适时响起。我长舒了一口气，一切顺利，完美谢幕！

金无足赤，人无完人，更何况学无止境。这节课的整体效果，我挺满意，但在发挥全体学生的主动性、发动全体学生的合作探究意识等方面还是有待于完善。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”，我将继续摸索行进在教改的路上......

参考文献：

[1]中学教师课堂教学技巧与方式/黄明辉编著中国版本图书馆（CIP）数据核字（2012）第185712号[文章编号] ISBN978-7-5529-0282-2

[2]中学教师课堂课堂引导技巧与方式/高喜真编著中国版本图书馆（CIP）数据核字（2012）第185715号[文章编号] ISBN978-7-5529-0277-8

[3]语文课堂教学艺术/段昌平编著中国版本图书馆（CIP）数据核字（2012）第235152号[文章编号] ISBN978-7-5150-0537-9endprint