“集成电路设计与集成系统专业导论课”的教学改革与实践

高大伟

【摘 要】《集成电路设计与集成系统专业导论》 课程是集成电路设计与集成系统专业本科生的一门专业基础课，也是重要的入学教育课程。本文在高等独立院校课程的教学改革与实践中，将专业导论课分为三部分，专业导论Ⅰ，专业导论Ⅱ，专业导论Ⅲ，分别设置在大一，大二，大三。这种循序渐进的专业导论课设置，有效地指导了学生在大学期间其他专业课的学习，效果良好。

【关键词】教学改革；导论课；集成电路

【Abstract】The course《Introduction to IC（Integrated circuit） design and integration system》is a professional basic course for undergraduates majored in IC design and integration system，and it is also an important education course for freshmen.This article the course is devided into three parts in the teaching reform and practice in independent colleges， introductionⅠto the major，introductionⅡ to the major，and introduction Ⅲ to the major.They are set up in freshmen， sophomore and junior year respectively.This kind of step by step introduction can effectively guid students to learn other specialized courses during college.

【Key words】Teaching reform；Introduction course；Integrated circuit

0 前言

專业导论课是将专业教育，思想教育，就业教育等融为一体的课程，大学专业导论课的开设可以引导大学生的学习和生活，缩短他们对大学生活的适应期，消除他们对专业的迷茫，帮助他们更好的学习专业知识，以及找到合适的工作，专业导论课是一种有效的“早期教育”。

1 开设专业导论课的必要性

大学生对自己选的专业并不了解，学习目标不明确，导致学习的愿望和动力不足。集成电路设计与集成系统是多学科交叉高技术密集的学科，涵盖了微电子、制造工艺技术、集成电路设计技术的众多内容；集成电路的应用则覆盖了计算机、通信、消费电子等电子系统的集成与开发，目前国内外对集成电路设计人才需求旺盛。专业方面的引导缺乏还会导致学生在基础课的学习主动性差，通过加强专业教育，使学生认识到基础课学习的重要性，帮助建立起基础课学习与专业发展之间的关系，激发学生学习基础课的兴趣。大学阶段是青年人渴望成长而自主成长能力并不完善的时期，许多大学生尤其是新生并不知道自己的专业方向，未来的职业取向，更缺少明确而清晰的职业规划，导致大学期间迷茫，甚至堕落。随着就业压力的增加，大学生有增加了恐惧，使得他们不能快乐踏实的学习。这些想象都与大学的专业教育和职业教育的缺位有着直接的联系。

同时，调查结果显示，新生在入校两个月左右以后对大学生活的兴奋劲逐渐消失，开始产生对大学学习生活的疑惑，此时的他们急需正确的引导和启发，从某种程度上讲，这种引导将影响学生的一生。因此在第一学期开始专业导论课显得尤为及时和必要，对提高教学质量和学生素质培养具有重要意义。为了帮助大学生开启充实而快乐的大学生活，很多高校在新生入学时就将专业教育开设成一门独立的专业导论课。通过专业导论课的教学把专业教育与思想教育结合起来，讲授专业设置，专业所属学科门类，专业教学计划安排等，还介绍专业的就业现状，择业与职业规划等，这样不仅能起到专业的引导作用，而且对大学生快乐而充实的学习有着至关重要的作用[1]。

2 传统专业导论课的弊端

大部分高校都是在新生入学时，趁着学生抱有热切的好奇心和憧憬之情，学校充分利用好这一“早期教育”机会，帮助他们树立正确的专业态度，掌握专业知识学习技巧和方法，促使他们在整个专业体系的学习过程中保持探索的愿望，充分发挥自主学习能力。

但是目前许多高校的专业教育只是新生入学教育的一小部分，专业教育课时量少，很难满足学生的好奇心，更加无法帮助学生建立整个大学期间的学习规划及未来的职业规划。另外，短时间的思想教育在人大脑中的印象不可能根深蒂固，能够激发他们学习兴趣的时间也不会太久。

在传统的专业导论课中大多也是大学第一学期开设，很大程度上确实解决了大学生对专业认知方面缺乏的问题，但是等到大二大三在专业学习时期，学生常常又到了另一个迷茫期，不知如何选择专业方向，或者是忘了专业导论课中的专业课程学习方法，也不知道如何根据前一两年的学习情况制定个性化的学习规划，接下来就面临职业规划的迷茫。

3 专业导论课的教学改革与实践

基于专业导论课的必要性以及传动专业导论课设置的弊端，本文提出并实践专业导论课的教学改革，将导论课分为三部分，专业导论Ⅰ，专业导论Ⅱ，专业导论Ⅲ。开课学期与授课计划如图表1所示。

专业导论Ⅰ开设在新生入学第一学期，主要目的是指导新生如何适应大学生活，强调自学能力的重要性，了解集成电路设计与集成系统专业的专业基础课程以及如何学好这些课程的方法，帮助学生制定学习计划。在专业导论Ⅰ的课程中让学生认识专业与生活有着怎样的联系，以后的就业方向有哪些，激发学生的学习兴趣。

专业导论Ⅱ开设在大二上学期，主要任务目标是，在学生已经适应了大学生活，掌握了一定的专业基础知识后，帮助他们更好的掌握整个专业课程体系，根据自己的兴趣爱好，便于大三选择相关的专业方向。学生都有一本培养方案，但事实上根据以往的经验，大多数学生是不会主动去细读培养方案，根据不懂得根据培养方案制定个人偏爱的专业方向和学习计划。所以，在专业导论Ⅱ的课程中，老师通过讲解和讨论的形式帮助学生读懂培养体系，并指导学生根据自己的学习兴趣和爱好选择一个或多个专业方向，制定具体可操作的学习计划[2]。

专业导论Ⅲ开设在大三下学期，作为本科生，大三下学期可能是一个分水岭，根据前三年的学习情况以及个人职业计划，有的学生决定考研，有的决定本科毕业就参加工作。对于考研的学生来讲，选择学校，专业，导师面临迷茫，对于找工作的学生来讲，也不知如何选择工作单位及岗位。所以在这个时候专业导论Ⅲ正好引导学生选择一个适合自己的方向，在课程中，老师会就往届学生的考研及找工作情况给学生提供参考，更是在授课与讨论环节让学生了解当前就业环境，就业岗位。无论是考研还是找工作的学生都是相当于上战场前的一个加油站。

4 结束语

本文的专业导论课改革与实践中，让学生在大一入学时就了解了本专业的培养目标、专业特色、主要的教学内容、就业前景、发展历程、发展趋势等；大二时引导学生选择专业方向，掌握如何学好本专业的课程，介绍专业教学计划的内容和大学学习基本方法，为学生深入学习本专业的知识打下必要的基础，也有效地帮助学生制定适合自己的专业方向；大三时帮助学生认识本专业与就业的密切联系，深入了解就业岗位，同时也指导考研的学生选择一个适合自己的考研目标。专业导论课在大学四年的学习和生活中都有一定的指导作用，学生在这种循序渐进的导论课中反应良好。

【参考文献】

[1]谢炜，等.高等学校专业导论课程教学实践与思考[J].教育教学论坛，2016（13）.

[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，32.

[3]黄海，刘胜辉，张宏国.集成电路设计与集成系统专业 CDIO培养模式的研究与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2013，2.endprint