拓展小学语文阅读量的核心方法例析

麻东雪

摘要：如何拓展学生的阅读量备受任课教师的关注。因此，本文在反思自己阅读教学实践的基础上，结合具体的个案，对五种实用而又高效的核心方法进行了逐一的例析。这种方法分别是：课文主题拓展法、激发兴趣自读法、读写结合互训法、教材补充拓展法、彼此借鉴革新法。

关键词：拓展阅读量；核心方法；个案例析

在小学中高年级的语文阅读教学实践里，如何拓展学生的阅读量始终是困扰师生的问题之一。因此，结合本校语文阅读教学的改革实践，对几种能够增加学生阅读量且有效的教学方法进行例析式解读，以期引起相关任课教师对此类问题的关注。

拓展小学语文阅读量的常用核心方法主要有以下几种：课文主题拓展法、激发兴趣自觉阅读法、读写结合互训法以及教材补充拓展法。下面结合具体的个案对上述四种方法进行逐一的解析。

一、课文主题拓展法

所谓课文主题拓展法就是指结合所教课文的主题，选择与之具有相关主题内涵的文章供学生进行阅读训练。这个方法的运用有两个关键点：一个是对课文主题的把握，另一个是根据所把握的主题选择与之匹配的阅读文章。例如，在小学五年级上册语文课本里，有一篇题为《窃读记》的文章，其主题是写“我”幼时因为家里贫穷而在书店偷偷读书的故事。这个主题有两个关键点：一个是读书，另一个是勤奋。因此，结合前者可以引导学生阅读杜甫的诗作《奉赠韦左丞丈二十二韵》，从而使其感悟“读书破万卷，下笔如有神”的哲学意蕴；结合后者，可以引导学生阅读《刺股悬梁》的故事以及《囊萤映雪》的故事，从而培养刻苦学习的能力。

小学语文阅读的目的是培养学生对课文的理解能力，加强语言文字的说服力，净化学生的灵魂。[1]因此，结合主题进行拓展阅读训练无疑是必要的，并且是卓有成效的。

二、激发兴趣自读法

激发兴趣自读法是指在激发学生阅读兴趣的基础上，以学生自己阅读的方式进行拓展阅读量的训练。这个方法运用的关键点在于如何激发学生的阅读兴趣。因为，只有学生具备了一定的阅读兴趣，他们才有可能通过自己的阅读构建自己的阅读能力。

有一个学生非常喜欢杜甫的诗歌，于是我就结合《绝句》的教学，引导学生阅读他的其它诗作。例如，被称为杜甫第一快诗的《闻官军收河南河北》，最能展现杜甫抱负、理想的《望岳》等。

运用激发兴趣自读法的时候，还需要注意另一个教学问题：传统教学观念的转变。对于传统的阅读教学观及其影响，有研究者进行过这样的总结：我国传统教学观念的核心就是“以教师为核心”，这样的教学模式难以从学生的角度进行教学方法的制定，导致小学生难以将阅读能力转化为自身能力……[2]因此，使用这种方法进行阅读训练，必须转变这种观念，在以学生为中心的基础上，一切从学生的兴趣出发，选择一切适合其阅读的文章进行拓展训练。

三、读写结合互训法

在读写结合的视角下，读写结合互训法是指结合写作教学的需要，对学生进行阅读训练。读写结合互训法的实质就是结合写作教学的需求进行阅读训练。因此，它需要任课教师对教材里的写作要求有一个明确而又系统性的把握。

例如，为了使学生掌握运用描写的方法，可以选择一些经典的动作描写例文进行阅读训练。例如，在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里，有一段雪地捕鸟的精彩描写。作者通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”等词语，详细地描绘了人们运用竹筛捕鸟的全过程。通过这样的训练，不仅可以培养学生的观察能力，而且还可以结合具体的观察引导学生掌握动词的运用技巧。因此说，阅读教学是小学语文教学中的关键核心环节，而在小学语文教学的阅读教学中合理使用读写结合教学模式能够强化学生的阅读与写作能力。[3]

四、教材补充拓展法

教材补充拓展法是指结合教材里的选文，以补充的方式对学生进行阅读拓展训练，从而实现拓展学生阅读量的目的。因此，对于如何对教材进行补充拓展，这需要任课教师进行广泛地思考。例如，可以结合课文的写作内容进行拓展，可以结合课文选材的题材进行拓展，当然了，更可以结合课文选材作者的写作风格进行拓展阅读训练。

例如，在小学的古诗教学中，哲理诗颇受学生的喜爱。于是，教学苏轼的《题西邻壁》一诗的时候，不仅要让学生明确“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的具体含义，而且还可以让学生阅读与之类似的其它哲理诗。例如，王安石的《登飞来峰》、王之涣的《登鹳雀楼》以及陆游的《游山西村》。尤其是《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”更能体现学生学习上的曲折经历。

五、彼此借鉴革新法

教学有法而法无定法，因此，虽然面对相同的教学任务——拓展学生的阅读量，但是，不同的任课教师会有不同的教学方法，不同的教学方法会有不同的教学效果。因此，这就诞生了另外一种教学方法：彼此借鉴革新法。“彼此借鉴革新法”的关键在于“革新”。因为每一个任课教师有其与众不同的教学风格，有其必须面对不同阅读基础的学生。因此，在彼此借鉴的基础上，任课教师一定要创新式运用其他教师的先进教学方法。

总之，拓展小学生的阅读量，既是任课教师培养学生自主学习能力的基础，也是培養学生语文素养的关键。所以，本文结合自己的教学实践对几种实用而又高效的方法进行了详细地说明。

参考文献：

[1]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015（01）：85-87.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.

[3]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：93-94.

（作者单位：赤峰市翁牛特旗乌丹实验小学）